培育“仁行”文化(huà)   建設智慧校園

——常州市北(běi)環路小學三年主動發展規劃

（2020年1月(yuè)—2022年12月(yuè)）

我校自2017年1月(yuè)至2019年12月(yuè)，順利完成了(le)第四輪三年主動發展規劃，取得(de)了(le)較好的(de)辦學業績。爲深入貫徹黨的(de)十九大(dà)和(hé)全國教育大(dà)會精神，加快(kuài)推進教育現代化(huà)，辦人(rén)民滿意教育，結合我校新校舍建設的(de)實際，現制定學校未來(lái)三年主動發展規劃。

一、學校現狀與發展背景

（一）學校概況

常州市北(běi)環路小學創辦于1952年，一代代北(běi)環人(rén)的(de)付出，造就了(le)現今這(zhè)一所曆史悠久，文化(huà)深厚的(de)新村(cūn)小學。過去的(de)十年是艱苦的(de)十年，學校經曆了(le)周邊馬路的(de)拓寬，新村(cūn)的(de)拆遷，面積漸趨縮小，現占地面積7652平方米。現有教學班23個(gè)，學生988人(rén)，在編教師60人(rén)，其中，區(qū)級及以上骨幹教師24人(rén)。

艱苦的(de)環境曆練了(le)北(běi)環人(rén)不屈的(de)品格，全體師生們依靠自己的(de)勤勞和(hé)智慧闖出了(le)一條堅毅的(de)道路，在困境中開出了(le)沙漠的(de)玫瑰。自1995年來(lái)，學校信息技術特色走在了(le)市區(qū)的(de)前列，第一代網絡教室、學生成長(cháng)檔案包、網絡閱讀平台、“乾景”數字化(huà)學習(xí)平台。25年傳承創新，大(dà)浪淘沙始見金，學校逐步形成了(le)以數字化(huà)教學爲特色，探索出數字化(huà)+教育的(de)發展思路，促進學校内涵全面提升。學校先後榮獲了(le)中國教育智慧創新獎、江蘇省文明(míng)單位、江蘇省課改先進集體、常州市教學成果二等獎、常州市教科研基地、天甯區(qū)創新成果獎等榮譽。

學校全體教師的(de)平均年齡爲45.3歲，年齡結構偏于老齡化(huà)，但是可(kě)喜的(de)是,全體教師在數字化(huà)教育教學錘煉中，擁有前瞻性的(de)思考，有較強的(de)實踐創新能力，與同類型的(de)學校相比，本校的(de)教師更能适應現代信息社會的(de)發展。

新校舍已于2019年8月(yuè)奠基開工，預期于2020年底竣工。這(zhè)将是北(běi)環路小學曆史上裏程碑式的(de)一次飛(fēi)躍，必将推動學校進入一個(gè)新的(de)局面。新校地址位于火車站北(běi)廣場(chǎng)一側(新堂路北(běi)側，飛(fēi)龍東路西側)，占地面積13313平方米，總建築面積19999平方米，其中地上建築面積15454平方米，同時(shí)建有4545平方米的(de)地下(xià)接送中心。新校不僅有一流的(de)校舍建築，還(hái)将配備國内最先進的(de)校園智能化(huà)系統，這(zhè)些硬件設施爲學校的(de)可(kě)持續發展、特色化(huà)發展奠定了(le)堅實的(de)基礎。北(běi)小将乘上教育現代化(huà)的(de)巨輪，揚帆起航！

（二）發展基礎

學校過去取得(de)的(de)許多(duō)成果，曆屆校長(cháng)創出的(de)許多(duō)經驗，爲我校今後的(de)改革發展奠定了(le)良好的(de)基礎。

1.堅持立德樹人(rén)，提升互聯網+數字公民的(de)素養。随著(zhe)學校數字化(huà)建設的(de)深入，三年前學校提出了(le)“數字公民”的(de)概念。從意識、知識、能力、文化(huà)這(zhè)四個(gè)層面入手培養數字公民，并提出“會學習(xí)、善合作、有責任”的(de)培養目标，制定了(le)《北(běi)環路小學數字公民的(de)評選方案》，湧現出一批數字之星，成爲同學們學習(xí)的(de)榜樣。

在黨支部書(shū)記項目《育數字公民，爲黨旗增色》的(de)引領下(xià)，我校将數字公民培養與道德與法治課堂教學相結合，在課題的(de)引領下(xià)，利用(yòng)學校數字化(huà)學習(xí)平台，達成較好的(de)育人(rén)效果。同時(shí)，我校還(hái)将數字公民的(de)培養與學校活動相結合，成功舉辦了(le)三屆校園數字節，“數字凝聚力量，創新改變未來(lái)”，孩子們在活動中學會學習(xí)，感受數字時(shí)代公民的(de)責任與擔當。

2.堅持課程育人(rén)，培養北(běi)小師生課程研究能力。國家課程校本化(huà)實施，數字化(huà)成爲教學變革的(de)有力助推。關注國家課程目标校本化(huà)的(de)研讀，通(tōng)過學習(xí)、交流、培訓，分(fēn)年段具體落實學年目标、學期目标以及每課時(shí)的(de)三維目标。數字化(huà)教學研究中培養出一批優秀的(de)教學骨幹，通(tōng)過輻射引領，以點帶面，提升了(le)學校教學的(de)品質。

校本課程多(duō)元化(huà)實施，形成了(le)開學課程、十歲成長(cháng)禮、畢業季等課程；科技節、體育節、數字節、音(yīn)樂(yuè)節等節慶課程；以及跟學科相關的(de)拓展型課程。在這(zhè)其中湧現出了(le)一批優秀的(de)、有特質的(de)課程，如射擊課程，科學課程，書(shū)畫(huà)課程等。學生在各級各類比賽中頻(pín)頻(pín)獲獎。課程提高(gāo)了(le)教師科研能力，提供了(le)師生自由生長(cháng)的(de)空間。

3.堅持教學變革，重塑互聯網+課堂的(de)結構。技術引入課堂，學生的(de)學習(xí)方式、教師的(de)教學方式有了(le)較大(dà)的(de)改變。一次次的(de)研究、一次次的(de)實踐，直面數字化(huà)教學過程中出現的(de)新問題、新挑戰。探路徑，找策略，通(tōng)過深入課堂的(de)研究，逐步形成有效的(de)課前、課中、課後學習(xí)範式。從預學單的(de)有效設計與運用(yòng)；學習(xí)單的(de)設計與展開，小組學習(xí)的(de)有效性勘察，核心問題的(de)設計與主要工作研究；課後拓展單的(de)有效延伸，拓展主題課程的(de)開展。随著(zhe)數字化(huà)課堂研究的(de)層層推進，課堂教學已經從研究課逐漸轉變爲常态課。互聯網+環境下(xià)的(de)評價從關注結果到關注過程，産生了(le)嵌入學習(xí)過程的(de)伴随式評價，更重視評價的(de)診斷、激勵與改進的(de)功能，更加關注學生個(gè)體的(de)差異，評價主體從單一的(de)教師改變爲師生、家長(cháng)共同參與，使評價結果更客觀，更全面。

（三）面臨形勢

義務教育質量事關億萬少年兒(ér)童健康成長(cháng)，事關國家發展，事關民族未來(lái)。我校要深入貫徹黨的(de)十九大(dà)精神和(hé)全國教育大(dà)會部署，加快(kuài)推進教育現代化(huà)，深化(huà)教育教學改革，全面提高(gāo)義務教育質量。

2019年6月(yuè)印發的(de)《中共中央國務院關于深化(huà)教育教學改革全面提高(gāo)義務教育質量的(de)意見》強調：要“樹立科學的(de)教育質量觀,深化(huà)改革,構建德智體美(měi)勞全面培養的(de)教育體系,健全立德樹人(rén)實踐機制,著(zhe)力在堅定理(lǐ)想信念、厚植愛(ài)國主義情懷、加強品德修養、增長(cháng)知識見識、培養奮鬥精神、增強綜合素質上下(xià)功夫。堅持德育爲先,教育引導學生愛(ài)黨愛(ài)國愛(ài)人(rén)民愛(ài)社會主義；堅持全面發展,爲學生終身發展奠基；堅持面向全體,辦好每所學校、教好每名學生；堅持知行合一,讓學生成爲生活和(hé)學習(xí)的(de)主人(rén)。”并就堅持“五育”并舉,全面發展素質教育提出了(le)新的(de)要求，作出了(le)全面部署。這(zhè)爲我國義務教育明(míng)确了(le)發展方向和(hé)奮鬥目标，也(yě)對(duì)我們學校教育提出了(le)更高(gāo)的(de)要求。

我校是一所有著(zhe)近70年曆史的(de)新村(cūn)老校，承載著(zhe)本地社會和(hé)周圍小區(qū)居民的(de)期待，肩負著(zhe)用(yòng)教育的(de)使命推動本地社會進步的(de)曆史使命。區(qū)委區(qū)政府投入巨資對(duì)本校校舍全面改造、新建擴建，爲本校創造現代化(huà)基礎設施和(hé)優越的(de)辦學條件，本校既面臨著(zhe)新的(de)發展機遇，也(yě)将面臨許多(duō)新壓力、新挑戰。爲适應社會發展需求，爲不辜負上級領導和(hé)人(rén)民群衆的(de)期望，我校将與時(shí)俱進，傳承創新，在打造智慧北(běi)小，全面提升現代化(huà)辦學水(shuǐ)平的(de)道路上創出新業績，做(zuò)出新貢獻。

（四）困難與問題

總結以往、分(fēn)析現實、展望未來(lái)，學校既有一定的(de)發展基礎，也(yě)面臨著(zhe)許多(duō)新的(de)困難和(hé)問題。

1．目前學校設施日趨陳舊(jiù)，活動空間不足。在老校過渡的(de)一年多(duō)時(shí)間裏，設施設備日趨老化(huà)陳舊(jiù)，也(yě)不再添置更新，要用(yòng)足、用(yòng)好僅有的(de)設備爲學生創設良好的(de)教育教學環境；學生活動空間嚴重不足，過道擁擠，樓道狹小，操場(chǎng)面積不利于學生開展集會等集體活動，勢必要求教師在安排活動的(de)時(shí)候要統籌安排、有序活動，确保學生的(de)安全。這(zhè)些設施方面存在的(de)困難，在2021年搬進新校舍之後，将會得(de)到徹底解決。

2.生源不足和(hé)生源質量較差的(de)情況比較突出。本校雖處于中心城(chéng)區(qū)，但周邊大(dà)多(duō)爲老小區(qū)，租住著(zhe)大(dà)量外來(lái)務工人(rén)員(yuán)和(hé)流動人(rén)口，即使居住的(de)本市居民也(yě)大(dà)多(duō)爲老年人(rén)。因此，一方面學校生源不足，另一方面學生大(dà)多(duō)是外來(lái)工子女(nǚ)和(hé)新市民子女(nǚ)，目前外來(lái)工子女(nǚ)學生已達到90%以上。新生的(de)學業基礎整體不高(gāo)，學生的(de)家庭教育環境普遍較差，學生之間的(de)不平衡現象比較突出，這(zhè)給我校的(de)管理(lǐ)和(hé)教育教學帶來(lái)很大(dà)的(de)壓力。

3.教學改革和(hé)課程建設尚需深入研究和(hé)積極推進。以數字化(huà)學習(xí)爲重點的(de)教學改革，多(duō)年來(lái)有行動有成效，但根據本校生源情況和(hé)學生學業基礎，根據發展學生核心素養的(de)要求，還(hái)必須對(duì)深化(huà)教學改革、全面提高(gāo)教學質量進行系統規劃和(hé)整體設計，并引領全體教師紮實推進。現在開發實施的(de)校本課程豐富多(duō)彩，但缺乏整體規劃和(hé)系統設計，各個(gè)校本課程的(de)内容品質和(hé)實施水(shuǐ)平也(yě)有待提高(gāo)。

4.教師年齡結構老齡化(huà)，發展内驅力不足。學校教師老齡化(huà)嚴重。教師職評通(tōng)道狹窄、受阻，部分(fēn)教師出現了(le)發展的(de)瓶頸期，以至于專業發展内驅力不足。中老年教師普遍理(lǐ)論水(shuǐ)平停滞不前，市級五級梯隊人(rén)員(yuán)比例不高(gāo)，骨幹教師不足，名優教師欠缺，這(zhè)是制約我校内涵發展和(hé)隊伍建設的(de)一個(gè)重要因素。

二、辦學理(lǐ)念與發展目标

1.辦學理(lǐ)念：智慧育人(rén)、和(hé)諧發展

我校在總結多(duō)年來(lái)辦學成果與經驗的(de)基礎上，根據當前全面發展素質教育的(de)新形勢新要求，決定把“智慧育人(rén)、和(hé)諧發展”作爲我校的(de)辦學理(lǐ)念。智慧育人(rén)，也(yě)就是要實施智慧教育，一是把發展學生智慧作爲培養目标，著(zhe)力培養學生成爲一個(gè)有修養、有知識、有智慧的(de)人(rén)；二是著(zhe)力打造智慧的(de)教育，以有思想、有文化(huà)、有靈性的(de)，充滿思維活力的(de)管理(lǐ)和(hé)教育教學，發展學生的(de)智慧，促進學生智慧發展。和(hé)諧發展，也(yě)就是要尊重規律、關愛(ài)生命，内和(hé)外順、協調發展；就是要引領教師敬業愛(ài)生、求真務實，團結友愛(ài)、共同提高(gāo)；就是要促進學生自信自強、活潑陽光(guāng)，樂(yuè)學善行、健康成長(cháng)。

2.校訓：仁行——仁以立德，行以緻遠(yuǎn)

根據我校的(de)曆史文化(huà)傳統和(hé)辦學理(lǐ)念，根據當今時(shí)代對(duì)學生素質發展的(de)新要求，決定将“仁行”作爲我校的(de)校訓。“仁”，是中華民族的(de)一個(gè)基本道德範疇，是儒家學說所倡導的(de)最高(gāo)道德境界，其核心是以人(rén)爲本，富有愛(ài)心善心，弘揚正義正氣。“行”，即笃行、踐行，就是腳踏實地、積極行動，就是要知行合一、情知共生。我們确立“仁行”這(zhè)一校訓，就是要強調敬仁健行，仁以立德、行以緻遠(yuǎn)，引領師生有愛(ài)心、有善心、有正氣，以廣厚之仁德，容載萬物(wù)，向善向上；有志向、有志氣、有信心，以剛毅之行動，求真務實，奮發進取。敬仁健行，既是我們學校應有的(de)價值追求，也(yě)是我們教師和(hé)學生應有的(de)人(rén)格品質。

3.願景目标：把學校建設成爲一所有内涵、有特色、有活力的(de)高(gāo)品質現代化(huà)學校

有内涵：具有先進深厚的(de)精神文化(huà)、濃郁靈動的(de)校園文化(huà)氛圍和(hé)豐富多(duō)彩的(de)文化(huà)生活；具有促進學生全面發展和(hé)富有個(gè)性發展的(de)課程體系；具有培養學生健全人(rén)格的(de)、卓有實效和(hé)富有特色的(de)德育工作機制；具有高(gāo)質量、高(gāo)水(shuǐ)平的(de)學科教學和(hé)學生自主學習(xí)平台等。

有特色：一是創建一批特色教育項目，如體育特色、科技特色、書(shū)法特色、藝術特色等；二是培育教育特色，在德育、教學上形成特色項目或具有本校特色的(de)方式方法。在這(zhè)基礎上逐步形成本校的(de)辦學特色。

有品質：即教育教學有品位、高(gāo)質量。必須堅持科學的(de)學生觀和(hé)教育質量觀，确立育人(rén)爲本、立德樹人(rén)的(de)教育境界，擁有尊重學生發展需求、激揚學生生命活力的(de)教育情懷，學校管理(lǐ)和(hé)教育教學有思想有文化(huà)、充滿生機和(hé)活力，創造适合學生身心特點、促進學生健康成長(cháng)的(de)教育教學。

現代化(huà)：具有現代化(huà)的(de)辦學思想、教育理(lǐ)念和(hé)教育設施，建成現代學校管理(lǐ)制度，形成适應時(shí)代潮流和(hé)促進學生優質發展的(de)文化(huà)、課程、教育和(hé)教學。

4.培養目标：培養學生成爲有教養、有才能、有個(gè)性的(de)時(shí)代少年

也(yě)就是要培養學生成爲具有良好的(de)心理(lǐ)素質和(hé)品德修養、具有紮實的(de)學業基礎和(hé)較強的(de)學習(xí)能力、具有廣泛興趣愛(ài)好和(hé)一定技藝特長(cháng)的(de)時(shí)代少年。也(yě)就是要促使學生身心健康、自信自強、活潑開朗，崇德明(míng)禮、誠實守信、團結友愛(ài)，勤學善思、學業優良、學有特長(cháng)，爲學生今後的(de)發展固本強基。

5.發展戰略：依法治校、以人(rén)爲本、文化(huà)育人(rén)、創新發展

堅持依法治校。将嚴格遵守教育教學的(de)法律法規和(hé)方針政策，認真落實《江蘇省中小學管理(lǐ)規範》和(hé)江蘇省《關于進一步規範中小學辦學行爲深入實施素質教育的(de)意見》，堅持依法辦學、依法管理(lǐ)、依法施教，依法維護學校和(hé)全體師生的(de)合法權益。同時(shí)不斷完善、認真落實學校章(zhāng)程和(hé)管理(lǐ)制度，使各項工作有章(zhāng)可(kě)循，規範有序。

堅持以人(rén)爲本。一是堅持以生爲本，在教育教學和(hé)日常管理(lǐ)中堅持尊重學生、服務學生，并引領學生自我教育、自主學習(xí)、自主管理(lǐ)，積極進取，主動發展。二是堅持強師興校，創造條件、搭建平台，引領教師開拓創新、有志有爲，在教書(shū)育人(rén)中感受職業幸福，促進專業發展，實現人(rén)生價值。

堅持文化(huà)育人(rén)。确立文化(huà)立校、文化(huà)育人(rén)的(de)教育理(lǐ)念，堅持以先進的(de)思想引導人(rén)，以豐厚濃郁的(de)文化(huà)環境感染人(rén)，以有思想、有文化(huà)的(de)教育教學活動潛移默化(huà)地影(yǐng)響人(rén)。

堅持創新發展。将帶領教職員(yuán)工确立創新發展理(lǐ)念，發揚改革創新的(de)時(shí)代精神，在文化(huà)建設、德育工作、課程研發、學科教學等各個(gè)方面求真務實，開拓創新，以創新驅動促進内涵發展、培育教育特色、提升學校品質。

6.三年發展目标：

根據上述辦學理(lǐ)念、培養目标和(hé)辦學目标，今後三年，将協助有關部門做(zuò)好新校舍建設工程的(de)協調工作和(hé)質量監管工作，在新校舍驗收竣工後做(zuò)好整體搬遷工作，做(zuò)好新校舍内部設施建設、文化(huà)環境建設的(de)規劃和(hé)分(fēn)步實施；将根據教育改革發展的(de)新形勢新要求，重建學校管理(lǐ)制度與機制；将以建設智慧校園爲目标，全面規劃和(hé)推進學校數字化(huà)建設；将以校訓“仁行”爲主題，全面推進學校文化(huà)建設，初步形成以傳承革命精神爲重點的(de)紅色文化(huà)特色；将著(zhe)力創新德育工作，初步形成以品格養成和(hé)紅色教育爲重點的(de)人(rén)文德育體系；将大(dà)力推進教學改革，全面提高(gāo)教學質量，構建起由數字技術支持的(de)、著(zhe)力培養學生思維品質的(de)智慧課堂的(de)教學模式；将以發展學生核心素養爲導向，切實推進課程建設，初步構建起具有本校特色的(de)校本課程體系；将以錘煉一支有愛(ài)心、有智慧、有作爲的(de)教師隊伍爲目标，規劃和(hé)啓動新一輪教師培訓培養計劃，使廣大(dà)教師的(de)專業素養有較大(dà)提高(gāo)，培養骨幹教師和(hé)名優教師取得(de)新進展；将進一步發展數字化(huà)學習(xí)、射擊運動等傳統特色，并著(zhe)手培育紅色教育特色、人(rén)工智能教育。通(tōng)過這(zhè)些目标的(de)落實，使學校發展形成新格局、呈現新面貌。

三、主要任務與工作措施

根據本校的(de)辦學理(lǐ)念和(hé)發展目标，在今後三年内将著(zhe)重落實六大(dà)任務。

（一）以建設現代學校制度爲目标，著(zhe)力提升學校管理(lǐ)水(shuǐ)平

目标任務：

積極推進“依法辦學、自主管理(lǐ)、民主監督、社會參與”的(de)現代學校制度建設，構建起以目标計劃爲導向、過程管理(lǐ)爲核心、師生主動發展爲動力、業績考評爲杠杆的(de)管理(lǐ)機制，著(zhe)力提高(gāo)學校管理(lǐ)的(de)品質與水(shuǐ)平。

主要工作：

1.進一步加強制度建設。堅持依法辦學、以人(rén)爲本，根據教育改革發展的(de)新形勢新要求，依據有關法律法規和(hé)教育政策，結合本校教育教學和(hé)師生發展實際，對(duì)學校章(zhāng)程和(hé)管理(lǐ)制度進行全面修訂，進一步建立健全突出規範精緻、激勵主動發展的(de)管理(lǐ)制度體系。特别是創新人(rén)事管理(lǐ)制度、教學管理(lǐ)制度、質量檢測監控制度、教師考核評價制度和(hé)學生常規管理(lǐ)制度，将研究編制《教師管理(lǐ)手冊》、《學生管理(lǐ)手冊》，研究重建教師崗位職責和(hé)教學工作常規，重建學生行爲規範和(hé)學習(xí)常規。

2.進一步創新管理(lǐ)機制。根據學校章(zhāng)程，2020年，我校将改革學校管理(lǐ)機制，成立五大(dà)中心：行政協調中心、課程教學中心、教師發展中心、學生成長(cháng)中心、後勤保障中心。進一步完善校長(cháng)負責制、黨支部保證監督制度、教職工代表大(dà)會制度，形成三位一體的(de)、民主與集中相統一的(de)決策機制。進一步健全條塊結合、重心下(xià)移的(de)“扁平式”工作機制，修改完善各條線中心、各級部、各教研組的(de)職責權利和(hé)工作規範，使各部門各層面職責明(míng)确、分(fēn)工負責，上下(xià)銜接、相互協作，既服從統一要求，又自主創新發展。進一步優化(huà)目标管理(lǐ)和(hé)過程管理(lǐ)，形成目标引領科學合理(lǐ)、過程督導及時(shí)精細、業績考評重在激勵的(de)管理(lǐ)模式。進一步加強管理(lǐ)手段的(de)創新，運用(yòng)智能手段進行管理(lǐ)，用(yòng)數據分(fēn)析呈現管理(lǐ)過程，使管理(lǐ)更有科學性、信服力。進一步創建引領教師和(hé)學生自主管理(lǐ)、自我評價的(de)組織方式和(hé)運作機制，增強廣大(dà)師生的(de)主人(rén)翁意識和(hé)主動發展意識。通(tōng)過傳承和(hé)創新，構建起規範精細、順暢高(gāo)效的(de)管理(lǐ)機制。

3.進一步健全考評機制。修改完善各中心、各級部、各教研組工作的(de)考核評價細則，通(tōng)過自我總結反思、教師民主評議(yì)、行政考核評價等相結合的(de)評價方式，加強對(duì)各中心工作的(de)評價。本著(zhe)重師德、重績效、重激勵的(de)原則，修改完善教師師德師能的(de)目标要求和(hé)考核評價機制，班主任、教研（備課）組長(cháng)和(hé)行政幹部工作考評制度，每年評選表彰一批師德高(gāo)尚、業務精湛、學生好評的(de)優秀教師。本著(zhe)重素養、重過程、重激勵的(de)原則，根據學生發展核心素養的(de)基本要求和(hé)本校确定的(de)培養目标，修改完善我校的(de)《學生綜合素養評價方案》和(hé)“學生電子成長(cháng)檔案包”制度，建立起學生自主評價、同伴互動評價、家長(cháng)參與評價、教師考核評價相結合的(de)評價方式，以充分(fēn)發揮過程性評價和(hé)終結性評價對(duì)學生成長(cháng)的(de)導向功能和(hé)激勵作用(yòng)。

4.進一步擴大(dà)社會參與。加強學校與家長(cháng)、社會的(de)合作交流，擴大(dà)家長(cháng)和(hé)社會對(duì)學校發展的(de)知情權、參與權和(hé)監督權，變封閉式管理(lǐ)爲開放式管理(lǐ)。将繼續完善“家委會”制度與職責，做(zuò)好每年兩次的(de)“學校開放日”活動，每年一次的(de)全校性“家校溝通(tōng)”活動；加強校園網建設，學校公務、活動、後勤服務上網開放，建立網絡“校長(cháng)直通(tōng)車”平台；建立由學校、社區(qū)、企事業、家長(cháng)等多(duō)網格組成的(de)“北(běi)環路小學社區(qū)教育委員(yuán)會”，完善走出去、請進來(lái)的(de)學校與社區(qū)合作機制，廣泛動員(yuán)社會各界參與學校的(de)管理(lǐ)和(hé)建設。

5.進一步加強管理(lǐ)隊伍建設。健全各中心中層幹部競聘上崗制和(hé)級部管理(lǐ)人(rén)員(yuán)選聘制，選拔理(lǐ)念新、作風正、能力強、工作實的(de)優秀教師充實管理(lǐ)隊伍，本本學期末已完成新一輪中層競聘選聘工作。将加強對(duì)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)業務培訓、專業指導、跟崗鍛煉和(hé)民主評議(yì)，著(zhe)力提高(gāo)領導班子、全體管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)品德修養和(hé)管理(lǐ)水(shuǐ)平。

（二）以培育“仁行文化(huà)”爲主題，著(zhe)力推進學校文化(huà)建設

目标任務：

以社會主義核心價值觀爲指導，以校訓“仁行”爲主題，繼承學校優良文化(huà)傳統，深入推進學校文化(huà)建設，著(zhe)力培育中華傳統文化(huà)與當今現代文明(míng)相結合的(de)“仁行”文化(huà)。“仁行”文化(huà)的(de)基本精神是敬仁健行，仁以立德、行以緻遠(yuǎn)，我校培育“仁行”文化(huà)，就是要倡導敬仁健行、向善向上，求真務實、有志有爲的(de)人(rén)文精神；創造團結友愛(ài)、平等自由，奮發進取、快(kuài)樂(yuè)成長(cháng)的(de)文化(huà)環境和(hé)育人(rén)氛圍，引領師生智慧成長(cháng)，促進學校和(hé)諧發展。

主要工作：

1.培育學校精神文化(huà)。學校的(de)精神文化(huà)，也(yě)就是一所學校的(de)價值追求和(hé)精神氣質，主要表現爲學校的(de)辦學理(lǐ)念、校訓和(hé)“三風”。我校将堅持“智慧育人(rén)，和(hé)諧發展”的(de)辦學理(lǐ)念、“仁行”的(de)校訓；進一步加強“三風”建設，即“自信自強，向善向上”的(de)校風、“明(míng)禮樂(yuè)學，善思敏行”的(de)學風、“愛(ài)生敬業，求實創新”的(de)教風。将通(tōng)過校園、班級文化(huà)環境建設和(hé)一系列文化(huà)活動大(dà)力宣傳精神文化(huà)，将引領廣大(dà)師生在日常管理(lǐ)和(hé)教育教學中積極踐行，真正使學校精神文化(huà)在廣大(dà)師生中内化(huà)于心、外化(huà)于行。

2.加強文化(huà)環境設施建設。新學校建設是文化(huà)環境建設的(de)一個(gè)契機，我校将以“仁行”文化(huà)爲重點，加強對(duì)新校園文化(huà)環境和(hé)文化(huà)設施進行整體的(de)設計和(hé)系統建設。建設兩大(dà)館：校史館，實證式保留學校的(de)曆史文化(huà)；建設“兩當軒”書(shū)館，“兩當軒”源自于黃(huáng)景仁青年時(shí)代讀書(shū)的(de)書(shū)房(fáng)名稱；開設兩個(gè)中心：智慧學習(xí)研究中心，“仁行”文化(huà)活動中心；建設三大(dà)長(cháng)廊：紅色教育長(cháng)廊、科技長(cháng)廊、藝術長(cháng)廊；開辟一個(gè)實踐基地：空中種植基地，爲師生提供勞動與實踐的(de)探究之地。

3.加強班級文化(huà)和(hé)辦公室文化(huà)建設。由班主任負責，根據“仁行”文化(huà)的(de)基本精神和(hé)學生品格養成教育的(de)目标要求，組織學生提煉班級精神、設計布置教室文化(huà)環境、開展班級文化(huà)活動、建立自主管理(lǐ)機制、營造團結和(hé)諧的(de)文化(huà)氛圍，努力形成既有統一要求，又适切本班實際、富有個(gè)性特色的(de)班級文化(huà)。組織教師以提高(gāo)專業素養爲主要内容，積極設計和(hé)建設良好的(de)辦公室文化(huà)。

4.開展豐富多(duō)彩的(de)文化(huà)活動。堅持活動課程化(huà)、課程活動化(huà)爲原則，進一步歸整和(hé)完善學生文化(huà)活動體系。在總結已形成的(de)經驗與成果的(de)基礎上，對(duì)師生文化(huà)進一步系統規劃。開發實施支持“仁行”文化(huà)建設、品格養成教育的(de)《黃(huáng)景仁古詩誦讀》、《種植文化(huà)》等校本課程，以課程爲載體系統策劃、合理(lǐ)安排三大(dà)文化(huà)系列活動：節日節點系列紀念活動，如開學季、十歲成長(cháng)禮、快(kuài)樂(yuè)畢業季；紅色主題系列活動，如尋訪常州三傑、清明(míng)祭掃、講述英雄人(rén)物(wù)故事等；學科文化(huà)節活動，如讀書(shū)節、體育節、數字節、藝術節。組織開展學生文化(huà)社團活動，以班爲單位開展形式多(duō)樣的(de)主題文化(huà)班會活動。各個(gè)層面的(de)文化(huà)活動都要突出學生主體地位，突出人(rén)文性、時(shí)代性、實踐性，以不斷豐富學生的(de)文化(huà)生活，提高(gāo)學生的(de)人(rén)文素養，發展學生的(de)綜合能力。同時(shí)，由學校工會負責，積極開展生動活潑的(de)教師文化(huà)活動，文藝晚會、體育比賽、健康講座、拓展訓練、才藝展示等，以充實教師精神世界，提高(gāo)教師身心素質。

5.融入課程與教學。将以學校精神文化(huà)引領課程建設和(hé)教學改革，以課程與教學支持學校文化(huà)建設。各個(gè)領域、各種形态的(de)校本課程都必須滲透學校精神文化(huà)，體現本校文化(huà)特色，提高(gāo)學生人(rén)文素養。在各學科教學中，要關注學生情感、态度和(hé)價值觀，重視價值引領，體現人(rén)文關懷，培養人(rén)文精神，著(zhe)力構建有思想、有文化(huà)、有創意的(de)智慧課堂。在日常管理(lǐ)和(hé)德育工作中，必須滲透人(rén)文精神、重視人(rén)文關懷，突出“仁行”文化(huà)的(de)價值追求。

（三）以紅色教育爲重點，著(zhe)力建設人(rén)文德育

目标任務：

堅持育人(rén)爲本、德育爲先的(de)教育理(lǐ)念，進一步加強和(hé)改進學校德育工作。将結合“仁行”文化(huà)建設和(hé)課程建設，著(zhe)力構建以品格養成教育爲重點内容，以文化(huà)浸潤、實踐體驗爲重點途徑的(de)人(rén)文德育，著(zhe)力打造以傳承革命精神爲重點的(de)紅色教育特色項目，形成富有生機和(hé)活力的(de)德育工作特色。人(rén)文德育：在德育内容上著(zhe)眼完善學生個(gè)性品格、提高(gāo)學生人(rén)文素養，在德育方式方法上突出文化(huà)浸潤、生活體驗和(hé)實踐鍛煉。

主要工作：

1.完善德育工作目标和(hé)内容體系。以社會主義核心價值觀爲指導，根據學生發展核心素養的(de)基本要求，根據國家教育部下(xià)發的(de)《中小學德育工作指南(nán)》，根據本校确定的(de)學生培養目标，研究建構以品格養成教育爲重點，綜合心理(lǐ)素質教育、理(lǐ)想信念教育、誠信教育、感恩教育、勵志教育、法制教育、紅色教育等，突出人(rén)文性、時(shí)代性和(hé)實踐性的(de)德育工作目标和(hé)内容體系。并根據不同年級學生的(de)身心特點、認知基礎和(hé)發展需求，研究确定低中高(gāo)三個(gè)年段德育工作的(de)重點目标和(hé)主要内容，使德育工作更具針對(duì)性和(hé)引領性。

2．健全德育工作制度與機制。堅持全員(yuán)、全程、全面育人(rén)的(de)德育工作方針，研究修改各項德育工作制度和(hé)學生常規管理(lǐ)制度，進一步明(míng)确各條線、各崗位的(de)德育工作職責，進一步完善學校教育、家庭教育、社會教育和(hé)學生自我教育有機結合的(de)德育工作網絡和(hé)運作機制。特别是建立健全“三級三維”的(de)學生自主管理(lǐ)的(de)組織機構和(hé)運作機制（三級：校級、年級和(hé)班級，三維：生活、學習(xí)和(hé)交往），通(tōng)過思想引領、方法指導、實踐參與等工作和(hé)活動，引領學生在自主管理(lǐ)、自我教育、自我評價中成長(cháng)發展。

3．創新德育工作途徑與方法。

（1）通(tōng)過課程實現育人(rén)目标。充分(fēn)發揮課堂教學的(de)主渠道作用(yòng)，将紅色教育内容細化(huà)落實到各學科課程的(de)教學目标之中。開發《紅色精神代代傳》的(de)校本德育課程體系，利用(yòng)國家課程、地方課程、校本課程中豐富的(de)思想道德教育因素，聯系學生生活實際，挖掘三級課程中的(de)思想内涵，潛移默化(huà)地對(duì)學生進行世界觀、人(rén)生觀和(hé)價值觀的(de)引導。

（2）通(tōng)過文化(huà)實現育人(rén)目标。加強“三風”建設，形成引導全校師生共同進步的(de)紅色精神力量。營造文化(huà)氛圍，優化(huà)校園環境，學校校園建築、設施、布置、景觀體現紅色教育特征；建造“紅色教育100”館，即：修建一條紅色教育長(cháng)廊和(hé)常州三傑展館、近現代革命史展館，使校園建設從整體到局部到細節，都體現紅色教育的(de)引導和(hé)熏陶。學校、教室在明(míng)顯位置張貼社會主義核心價值觀24字、《中小學生守則》。教室正前上方有國旗标識。充分(fēn)利用(yòng)闆報、櫥窗(chuāng)、走廊、牆壁、地面等進行文化(huà)建設，可(kě)懸挂革命領袖、科學家、英雄模範等傑出人(rén)物(wù)的(de)畫(huà)像和(hé)格言，展示學生自己創作的(de)作品或進行主題創作。設計符合紅色教育、體現學校特點和(hé)辦學理(lǐ)念的(de)校徽、校歌(gē)、校旗等并進行教育展示。建設“兩當軒”圖書(shū)館和(hé)共享閱讀空間，向學生大(dà)力推薦閱讀紅色革命教育書(shū)籍。

（3）通(tōng)過活動實現育人(rén)目标。開展德育系列活動：①“節日節點系列活動”，利用(yòng)傳統節日、節氣，開展介紹曆史溯源、精神内涵等主題教育活動，發揮思想政治引領和(hé)道德價值引領作用(yòng)。舉辦入學儀式、畢業儀式、成長(cháng)儀式等有特殊意義的(de)儀式活動，以積極向上的(de)力量激勵學生，促進學生形成良好的(de)思想品德和(hé)行爲習(xí)慣；②“紅色教育系列活動”，通(tōng)過參觀曆史紀念館、尋訪紅色基地、清明(míng)節祭奠、紅色故事微講堂、紅色經典朗誦、紅歌(gē)班班唱等系列活動，不僅讓孩子們了(le)解新中國的(de)曆史，激發愛(ài)國主義熱(rè)情，更讓孩子們體會到中華民族開啓偉大(dà)複興之路的(de)重要意義。

（4）通(tōng)過實踐實現育人(rén)目标。加強勞動實踐，将校外勞動納入學校的(de)教育教學計劃，開展不同主題的(de)勞動實踐。在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔，綠化(huà)美(měi)化(huà)校園，開辟“空中種植園”，傳授學生四時(shí)農事知識和(hé)技能；參加地鐵志願者服務，不斷增強學生的(de)社會責任感；教育引導學生參與洗衣服、倒垃圾、做(zuò)飯、洗碗、拖地、整理(lǐ)房(fáng)間等力所能及的(de)家務勞動。

（5）通(tōng)過各界協同實現育人(rén)目标。積極争取家庭、社會共同參與和(hé)支持學校德育工作。創建優秀家長(cháng)學校、統籌家長(cháng)委員(yuán)會、家長(cháng)會、家訪、家長(cháng)開放日、家長(cháng)接待日等各種家校溝通(tōng)渠道，引導家長(cháng)注重家庭、注重家教、注重家風；提升關心下(xià)一代工作委員(yuán)會的(de)指導工作；與北(běi)環社區(qū)建立聯動機制，聯系公安、文化(huà)、交警、消防、衛生等部門，搭建社會育人(rén)平台，實現社會資源共享共建，淨化(huà)學生成長(cháng)環境。

（6）通(tōng)過管理(lǐ)機制實現育人(rén)目标。将紅色德育工作的(de)要求貫穿于學校管理(lǐ)制度的(de)每一個(gè)細節之中。建立健全各項規章(zhāng)制度，明(míng)确崗位責任，加強師德師風建設，細化(huà)學生行爲規範，關愛(ài)特殊群體。班主任要制定班級公約和(hé)班級民主管理(lǐ)制度，加強班集體管理(lǐ)，強化(huà)集體教育，建設良好班風，各學科教師要主動配合班主任，全員(yuán)育人(rén)，共同做(zuò)好班級德育工作，形成全體師生廣泛認同和(hé)自覺遵守的(de)制度規範；建立幫困助學制度，加強對(duì)經濟困難學生、學習(xí)困難學生等的(de)教育關愛(ài)，建立心理(lǐ)咨詢室、談心室，開展心理(lǐ)輔導，提供情感關懷，引導學生健康發展。

4．加強德育工作隊伍建設。重點加強班主任隊伍建設，通(tōng)過完善班主任競聘制度，建立新教師跟崗學習(xí)、優秀班主任師徒結對(duì)制度，定期開展班主任工作培訓和(hé)研討(tǎo)活動，健全班主任工作評價激勵機制等措施，不斷提高(gāo)班主任隊伍責任心、事業心和(hé)專業水(shuǐ)平。同時(shí)，明(míng)确其他(tā)教職員(yuán)工的(de)育人(rén)職責，并加強督促和(hé)考評，以真正實現全員(yuán)育人(rén)；定期對(duì)全體教職員(yuán)工進行學生思想工作的(de)專題培訓，努力提高(gāo)全員(yuán)育人(rén)的(de)水(shuǐ)平和(hé)實效。

5．優化(huà)學生素質評定方式。我校從2005年起著(zhe)手探索和(hé)研究信息技術條件下(xià)開展小學生綜合素質評價的(de)策略和(hé)途徑，構建基于電子交互平台的(de)綜合素質評價方式。學校的(de)學生電子成長(cháng)檔案包沿用(yòng)至今，需要優化(huà)。科學設置評價内容，評價标準，有效開展過程性動态評價。在學生端設置“學生基本信息”和(hé)“成長(cháng)過程記錄”兩大(dà)欄目，在“成長(cháng)過程記錄”欄目中，分(fēn)别設置“學期目标、成長(cháng)體驗，成績等第、學期評價、學期總結”，在“成長(cháng)體驗”菜單中，又分(fēn)設“活動經曆感悟、研究性學習(xí)、社會實踐”等闆塊，“學期評價”包括“同學評價、老師評價、家長(cháng)評價、社會評價等”。充分(fēn)發揮網絡平台智慧評價的(de)功能，促進學生的(de)德育建設。重新構建評優評先制度體系，每學期對(duì)每位學生進行一次素質發展綜合評價；每月(yuè)開展文明(míng)之星、學習(xí)之星、責任之星、合作之星、孝敬之星、勤樸之星、環保之星、藝體之星、創新之星”等申報評比活動，每學期開展一次“仁行之星”“十佳數字少年”評優評先活動，學校予以表彰和(hé)宣傳，以充分(fēn)發揮評價對(duì)學生成長(cháng)的(de)導向功能和(hé)激勵作用(yòng)。

（四）打造“智慧課堂”，全面提升教學質量

目标任務：

将以全面提升教學品質、培養學生學科核心素養爲目标，以建設“智慧課堂”爲抓手，進一步深化(huà)教學改革，加強教學研究，優化(huà)教學管理(lǐ)。使教師教學能力、學校教學質量、學生學業水(shuǐ)平有較大(dà)提高(gāo)，教學質量在本區(qū)同類學校中處于較好的(de)位置。

主要工作：

1.建設“智慧”課堂。

智慧課堂，是著(zhe)力發展學生智慧的(de)課堂，是富有智慧和(hé)活力的(de)課堂。建設智慧課堂，一是要在課堂教學過程中有目标有計劃地著(zhe)力培養學生思維能力，促進學生發展智慧；二是要構建大(dà)氣、大(dà)雅、大(dà)智的(de)課堂，爲學生的(de)思維活動、創造性學習(xí)提供有意義的(de)情境和(hé)時(shí)間空間，充分(fēn)發揮教學過程本身的(de)育人(rén)功能。自主、靈動、生長(cháng)，是我校要構建的(de)智慧課堂的(de)基本特質。

智慧課堂是自主自覺、活潑靈動的(de)課堂，是學思結合、創意創生的(de)課堂，是師生互動、合作分(fēn)享的(de)課堂。其核心要素或基本特質是“自主、靈動、生長(cháng)”，其價值追求是培養學生學科核心素養，促進學生認知、能力和(hé)情感協調發展。将組織教師在總結近年來(lái)教學研究、教學改革取得(de)的(de)成果與經驗的(de)基礎上，研究确定智慧課堂的(de)基本教學模式和(hé)具體操作要領，研究确定教師教學行爲要求和(hé)學生學習(xí)行爲要求。将研究制定《建設智慧課堂、提升教學品質的(de)實施意見》，在這(zhè)基礎上指導各教研組研究制定本學科的(de)教改行動計劃。将采取措施督促全體教師認真落實、積極踐行，做(zuò)出成效、創出特色。争取在2—3年内建立起優質高(gāo)效、情智共生、具有本校特色的(de)智慧課堂的(de)教學模式和(hé)教學策略，并帶動作業練習(xí)、學科實踐活動的(de)改革與創新，使廣大(dà)教師的(de)教學過程呈現新面貌，并逐步形成本校的(de)教學特色。

2.強化(huà)教學管理(lǐ)。将加強、改進數字化(huà)學習(xí)的(de)支持系統，更好地運用(yòng)數字化(huà)技術促進學生自主、靈動地學習(xí)。将根據建設智慧課堂、提升教學品質的(de)目标要求，進一步完善從備課、上課到作業批改、個(gè)别輔導的(de)教學全過程的(de)教學規範和(hé)管理(lǐ)制度，以及從課前預學到課後拓展的(de)各項學生學習(xí)規範；進一步完善以課堂教學評價爲重點的(de)教學評價機制。将由課程教學中心和(hé)各教研組長(cháng)分(fēn)工負責，加強對(duì)教師教學過程的(de)督查、指導和(hé)評價，并引領教師在教學觀摩研討(tǎo)中開展同行評價，在總結反思中進行自我評價，通(tōng)過評價及時(shí)總結成果和(hé)經驗，及時(shí)發現和(hé)解決存在的(de)問題。将通(tōng)過學科調研檢測、學生學科競賽、學生期中期末檢測等多(duō)種方式，進一步加強對(duì)教學質量的(de)檢測監控。将應用(yòng)數字技術建立教學質量分(fēn)析評估系統和(hé)數據庫，爲質量監控提供技術支持。

3.加強教學研究。将以建設智慧課堂爲主題，通(tōng)過集中培訓、小組研討(tǎo)、個(gè)人(rén)自修等方式，組織教師認真學習(xí)教學理(lǐ)論、學科課程标準和(hé)先進教改經驗，定期開展以建設智慧課堂爲主題的(de)教學觀摩研討(tǎo)、教師學術論壇等活動，深入研究提升教學品質、培養學生學科核心素養的(de)教學策略。各學科教研組都必須圍繞建設智慧課堂、提升教學品質這(zhè)一主題，制定教研計劃，開展教研活動，都必須著(zhe)力研究本學科提升教學品質的(de)具體策略，努力創出本學科的(de)教學特色。

4.加強學習(xí)指導。根據學生學業基礎、學習(xí)水(shuǐ)平存在明(míng)顯差異的(de)實際情況，将進一步組織教師研究對(duì)策，切實加強差異教學和(hé)個(gè)别輔導，加強對(duì)學生學習(xí)習(xí)慣的(de)培養、學習(xí)方法的(de)指導。各教研組要通(tōng)過作專題講座、布置選擇性作業、加強個(gè)别輔導、建立合作學習(xí)小組、利用(yòng)學校“乾景”數字平台開設學生問題咨詢通(tōng)道等多(duō)種措施，幫助學生提高(gāo)學習(xí)能力，開發學習(xí)潛能，使每位學生都能得(de)到大(dà)的(de)提高(gāo)，都能獲得(de)最佳發展。将建立健全網絡學習(xí)平台，教師要積極參與網絡學習(xí)平台的(de)課程資源建設，積極組織和(hé)指導學生開展有序有效的(de)網上學習(xí)活動。

（五）著(zhe)力推進課程建設，豐富教學内涵

目标任務：

加強對(duì)課程的(de)研究與管理(lǐ)，不斷提高(gāo)對(duì)課程的(de)領導力、開發力和(hé)課程實施水(shuǐ)平；進一步推進課程建設，構建起新一輪有内涵、有品質、有特色的(de)，支持學校仁行文化(huà)、人(rén)文德育、智慧課堂和(hé)學生特長(cháng)發展的(de)校本課程體系；著(zhe)力提高(gāo)各校本課程的(de)内涵品質和(hé)實施水(shuǐ)平；通(tōng)過課程建設進一步發展成人(rén)工智能特色、紅色教育特色和(hé)科技教育特色。

主要工作：

1.推進國家課程校本化(huà)實施的(de)研究。嚴格執行國家課程政策和(hé)省市區(qū)下(xià)達的(de)課程計劃，開齊開足上好各門規定的(de)國家課程。在深化(huà)教學改革、建設智慧課堂的(de)過程中，帶領教師深入開展國家課程的(de)課程目标與内容的(de)研究，不斷提高(gāo)國家課程校本化(huà)實施的(de)水(shuǐ)平。認真學習(xí)和(hé)貫徹教育部2017年9月(yuè)下(xià)發的(de)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，将綜合實踐活動課程與校本課程、三大(dà)德育系列活動等有機整合起來(lái)，保證落實到位并不斷提高(gāo)實施水(shuǐ)平。

2.構建完善校本課程體系。以發展學生核心素養，促進學校特色發展爲目标，根據課程活動化(huà)、活動課程化(huà)的(de)原則，按體育健康、品德品行、人(rén)文語言、數學科技、審美(měi)藝術、勞動與實踐六大(dà)學習(xí)領域，校本必修課程、校本選修課程、文化(huà)社團活動和(hé)主題系列活動等四種課程形态，對(duì)開發實施校本課程進行系統規劃、精心設計、整體架構。對(duì)現在實施的(de)地方課程、校本課程、文化(huà)社團等進行梳理(lǐ)調整，在這(zhè)基礎上進一步開發補充，從而構建起新一輪比較完善的(de)校本課程體系。

校本必修課程，面向全體學生，旨在提高(gāo)學生人(rén)文素養和(hé)科學素養，支持學校特色發展，進一步完善《經典誦讀》課程，并将開發、實施《革命精神代代傳》課程。将納入課程計劃，專門安排課時(shí)或依托學科課程實施。

校本選修課程，旨在培養學生興趣愛(ài)好，拓寬學生知識視野，在一到六年級開設11—12門，各課程以學年爲單位，設計16—18課時(shí)内容。由學生自主選擇，在同年級實行走班制教學，每周安排一個(gè)課時(shí)。

文化(huà)社團活動，著(zhe)力培養學生技藝特長(cháng)和(hé)學科特長(cháng)，滿足學生個(gè)性發展需要。學生自主報名與指導教師物(wù)色選拔相結合，跨年級組建十多(duō)個(gè)文化(huà)社團，每周與選修課程同時(shí)開展，并根據各社團需要，利用(yòng)晨間、午間、雙休日、節假日等時(shí)間組織開展一些實踐和(hé)訓練活動。

主題系列活動，由學生成長(cháng)中心面向全體學生，組織開展突出人(rén)文性、綜合性、實踐性的(de)三大(dà)德育系列活動：節日節點系列活動、紅色文化(huà)系列活動、勞動與實踐活動，重在提高(gāo)全體學生的(de)思想素質、品德修養和(hé)實踐能力，支持“仁行”文化(huà)和(hé)人(rén)文德育。

3.切實加強校本課程的(de)管理(lǐ)。校本課程有時(shí)間保證，有地點落實，有人(rén)員(yuán)負責，有部門管理(lǐ)。必修課程、主題系列活動由學校統一策劃安排，選修課程的(de)開設需要教師提出課程目标、内容、實施和(hé)評價方案，提交學校課程教學中心審查批準；課程動态設置，學生網上自主選課，根據個(gè)人(rén)愛(ài)好和(hé)發展綜合調整。學校将加強對(duì)各課程開發實施的(de)監管和(hé)指導，并爲各課程的(de)開發實施提供條件支持。每學期期末開展“課程彙報”，以彙報介紹和(hé)作品展示的(de)方式呈現課程的(de)過程和(hé)結果，校長(cháng)室協同課程教學中心對(duì)各課程實施情況進行一次總結評價，評選出優秀課程，納入績效考核。

4.大(dà)力發展學校特色課程。射擊在過去三年取得(de)了(le)優異的(de)成績，走在了(le)常州市前列，學校也(yě)被列爲常州市射擊特色學校。但每次活動都是本校射擊教練帶學生去市射擊館借場(chǎng)地訓練。新學校的(de)設計規劃中，北(běi)小射擊館成爲師生向往的(de)地方。射擊隊員(yuán)也(yě)成了(le)全校師生心目中的(de)英雄。爲了(le)更好地開展教學研究，打造品牌課程，将成立射擊名師工作室，改變一己之力局限，用(yòng)團隊的(de)力量推動全校體育工作的(de)開展，射擊課程将成爲體育教學的(de)方向。如射擊文化(huà)知識的(de)挖掘，射擊操的(de)設計，射擊運動的(de)競技，射擊文化(huà)的(de)外在宣傳等。

支持和(hé)培育智能教育特色。在學校信息技術的(de)支持下(xià)，發展創客教育、3D打印，以社團課程的(de)形式開展，形成以創造性學習(xí)爲主要學習(xí)方式和(hé)以培養各類創新型人(rén)才爲目的(de)的(de)新型教育模式。

發展學校紅色教育課程。學科課程滲透與紅色校本課程開發實施并舉。對(duì)于低年段學生進行以養成行爲規範爲主的(de)紅色教育，閱讀适合的(de)紅色繪本；對(duì)于高(gāo)年段的(de)學生開展各類紅色活動，在實踐中傳承紅色基因，注重隐性校園文化(huà)和(hé)動态紅色活動相結合，紅色校園物(wù)質文化(huà)具有隐性教育功能，與動态的(de)紅色教育活動、比賽相結合，營造濃厚的(de)校園紅色氛圍。

（六）以培養“三有教師”爲目标，著(zhe)力加強教師隊伍建設

目标任務：

建設一支穩定的(de)、高(gāo)素質的(de)教師隊伍，是學校持續發展、優質發展的(de)重要基礎。爲激發每個(gè)年齡段教師的(de)課改能力，采用(yòng)教師分(fēn)段培訓，操作方法靈活，促使每一位教師走向智慧型專業發展，紮實深入地提高(gāo)教師的(de)合作能力、自我發展意識、課改理(lǐ)論和(hé)教學實踐等專業素養，培養一支有愛(ài)心、有智慧、有作爲的(de)教師隊伍。

主要工作：

1.加強思想引領。教育是國之大(dà)計，黨之大(dà)計。教師是教育事業發展的(de)第一資源。2018年1月(yuè)，中共中央、國務院印發了(le)《關于全面深化(huà)新時(shí)代教師隊伍建設改革的(de)意見》（以下(xià)簡稱《意見》）。我校将帶領教師認真學習(xí)《意見》精神，提高(gāo)教師的(de)思想政治素養，深入踐行習(xí)近平同志提出了(le)社會主義核心價值觀，引導教師樹立正确的(de)曆史觀、民族觀、國家觀、文化(huà)觀，樹立對(duì)國家教育事業的(de)理(lǐ)想和(hé)信念。引導教師心中要有國家和(hé)民族，明(míng)确意識到肩負的(de)國家使命和(hé)社會責任，始終忠誠于黨和(hé)人(rén)民的(de)教育事業。教育教師要自覺把黨的(de)教育方針貫徹到教學管理(lǐ)工作全過程，全身心投入到教育事業，促進學生德智體美(měi)勞全面發展。

2.加強師德師風建設。把師德師風建設作爲教師隊伍建設的(de)首要任務，以踐行社會主義核心價值觀爲重點，以“愛(ài)與責任”爲主題，以敬業愛(ài)生、認真負責、刻苦鑽研爲基本要求，進一步積極實施“教師形象工程”，切實加強對(duì)教師的(de)職業道德教育、行爲規範管理(lǐ)和(hé)師德師風考評，引領教師以大(dà)氣大(dà)愛(ài)、求真求新、勇于探索、善于合作的(de)人(rén)格影(yǐng)響學生，引導學生。

3.促進教師專業發展。以提高(gāo)全體教師專業發展水(shuǐ)平爲目标，進一步健全引領教師主動發展的(de)校本研修機制。一是進一步加強教師的(de)理(lǐ)論學習(xí)和(hé)專業培訓，組織開展讀書(shū)征文、心得(de)交流、專家講座等活動。二是以提高(gāo)教師學科教學水(shuǐ)平和(hé)課程建設能力爲重點，統籌安排校級培訓、教研組研修、教師論壇、專家指導、外出學習(xí)和(hé)個(gè)人(rén)進修，紮實開展多(duō)個(gè)層面、多(duō)種形式的(de)校本研修活動。三是進一步加強教育科研工作，學校主課題、學科課題和(hé)教師小課題統籌安排，形成課題群，使全體專任教師都能持續參與課題研究，引領廣大(dà)教師通(tōng)過課題研究提高(gāo)理(lǐ)論素養和(hé)教育教學革新能力。四是切實加強教研（備課）組建設，充分(fēn)發揮教研（備課）組在開展校本研修、深化(huà)教學改革、優化(huà)教學管理(lǐ)、提高(gāo)教師素質中的(de)組織作用(yòng)和(hé)團隊力量。各教研組必須做(zuò)到期初有計劃、期末有總結，每學期選定若幹主題，組織教師開展多(duō)種形式的(de)學習(xí)研究活動，引領教師在學習(xí)研究、實踐創新中不斷提高(gāo)。

4.積極推進分(fēn)層培養。青年教師形成“發展共同體”這(zhè)一協作體系，在網絡上建設“互動學習(xí)社區(qū)”，圍繞教師發展中心提出的(de)學習(xí)主題或者教育教學中自發産生的(de)需解決的(de)問題開展交流，并撰寫論文，形成自己的(de)教育觀點，争取三年做(zuò)一個(gè)微課題研究；引導幫助各學科骨幹型教師提煉教學主張，建構教學路徑，形成教學特色，由成熟走向優秀。具體操作步驟爲：第一，基于經驗與文獻提出自己的(de)教學主張。第二，用(yòng)課題或主題研究來(lái)提升教學主張。第三，用(yòng)教學主張解決課堂實踐問題。第四，以案例和(hé)故事豐富教學主張的(de)内涵。三年中實現骨幹教師的(de)自我突破、自我提升，争取在五級梯隊的(de)數量和(hé)質量上有所突破。

5.完善教師評價機制。将進一步修訂完善教師師德師風、教師教學工作、教師業績與成果、教師綜合素質、教師評優評先等方面的(de)評價激勵機制，建立起比較完善的(de)、重在導向和(hé)激勵的(de)教師考核評價機制。同時(shí)，将依法依規落實教師福利待遇、改善教師工作條件、豐富教師文化(huà)生活；将切實保障教師的(de)合法權益，關注教師的(de)切身利益和(hé)身心健康。

四、保障機制與時(shí)序計劃

（一）保障措施

1.組織保障

建立由黨、政、工共同參與的(de)學校發展規劃的(de)決策體系，加強對(duì)學校三年發展規劃的(de)領導。要從學校發展和(hé)師生培養的(de)高(gāo)度，充分(fēn)認識到此規劃的(de)重大(dà)意義，科學論證、統籌實施、全局調控，成立由校長(cháng)任組長(cháng)，支部書(shū)記任副組長(cháng)，中層領導爲成員(yuán)的(de)規劃建設、發展領導小組，統一領導組織，并充分(fēn)發揮教師在規劃實施中的(de)作用(yòng)，保障新三年發展規劃有序、科學、良性推進。

2.制度保障

在規劃實施的(de)過程中，加強對(duì)制度的(de)建立和(hé)管理(lǐ)。要建立規劃發展的(de)各項管理(lǐ)制度，在制度運行的(de)過程中，不斷實踐、反思，使制度趨于完善，爲實現新三年發展規劃做(zuò)好制度保障。

3.資源保障

(1)決策保障。 一是規劃源于學校領導及教師對(duì)學校真實的(de)、全面的(de)分(fēn)析以及對(duì)學校發展方向的(de)準确把握；二是局領導及專家組對(duì)發展規劃的(de)科學論證和(hé)專業引領。

(2)經費保障。一是争取上級行政部門的(de)經費支持；二是學校對(duì)資金的(de)合理(lǐ)分(fēn)配和(hé)對(duì)投入的(de)科學決策。

(3)資源保障。 一是博愛(ài)教育集團的(de)優勢資源；二是兄弟(dì)學校、本校教師的(de)發展資源；三是家長(cháng)委員(yuán)會、地域文化(huà)資源等。

4.評價保障

(1)計劃總結。每學期圍繞規劃制定學校工作計劃,各部門,教研組,學科組等合作團隊的(de)工作計劃構成實施規劃的(de)具體方案網絡。圍繞相應部門和(hé)團隊的(de)工作總結,每學年的(de)中層述職,以及實施計劃過程中的(de)階段總結和(hé)主題總結，及時(shí)反思，不斷完善。

(2)大(dà)數據評價。智慧校園的(de)環境爲學校各項工作提供大(dà)數據的(de)輸入與分(fēn)析，科學、客觀、精準地得(de)出規劃進行中工作的(de)進展程度，強項或者弱勢，有利于學校針對(duì)大(dà)數據提供的(de)支持做(zuò)好教育決策。

（3）評估驗收。一是每學年由校級主動發展領導小組對(duì)規劃的(de)實施進行自評,由教代會、家長(cháng)委員(yuán)會對(duì)領導小組作出的(de)報告進行監督并提出調整意見和(hé)建議(yì),論證後及時(shí)更新規劃。二是天甯教育局對(duì)學校發展規劃實施情況進行的(de)中期評估和(hé)總結性評估。

（二）時(shí)序計劃

第一階段（2020年1月(yuè)-2020年3月(yuè)）：研制與論證。總結前一輪發展規劃實施情況和(hé)學校創辦以來(lái)取得(de)的(de)成果與經驗，分(fēn)析存在的(de)困難與問題，學習(xí)有關文件和(hé)文獻，研究起草(cǎo)規劃文本。邀請有關領導、專家進行論證。反複修改後交學校教代會審議(yì)，報天甯區(qū)教育局審批。

第二階段（2020年4月(yuè)-2020年8月(yuè)）：學習(xí)與研究。組織教師學習(xí)研究有關文件文獻。根據規劃确定的(de)目标任務，研究制定隊伍建設、教學改革、課程建設、德育建設等方面的(de)實施方案或行動計劃。各中心按照(zhào)分(fēn)工，選定重點、付諸行動。

第三階段（2020年9月(yuè)-2021年12月(yuè)）：全面實施。依據規劃和(hé)各具體的(de)實施方案，切實開展教育教學的(de)改革與創新，六大(dà)任務進展順利、成效明(míng)顯。将于2021年12月(yuè)組織開展規劃實施的(de)中期評估。

第四階段（2022年1月(yuè)-2022年12月(yuè)）：深層推進。全面達成規劃确定的(de)各項奮鬥目标，并在若幹領域産生新的(de)思路、取得(de)新的(de)突破。2022年12月(yuè)，對(duì)三年主動發展規劃實施過程、取得(de)成果進行全面總結，接受區(qū)教育局組織的(de)總結性評估。