北(běi)環路小學位于常州市北(běi)，1983年前爲原郊區(qū)紅梅鄉衛星大(dà)隊衛星小學，北(běi)環新村(cūn)建成後，并入常州市天甯區(qū)，成爲北(běi)環新村(cūn)配套小學，改名爲常州市北(běi)環路小學，沿用(yòng)至今，1999年創建成江蘇省實驗小學。學校現有教學班24個(gè)，學生944人(rén)，教師64人(rén)。職稱、年齡結構合理(lǐ)，其中小學中學高(gāo)級教師5人(rén)，小學高(gāo)級教師34人(rén)，35周歲以下(xià)年輕教師占教師總數的(de)52%。

近年來(lái)，随著(zhe)城(chéng)市建設步伐的(de)加快(kuài)，區(qū)域規劃的(de)不斷調整，北(běi)環新村(cūn)逐步成爲一個(gè)老新村(cūn)，學校施教區(qū)内生源數量、質量日趨下(xià)降，再加上周邊學校的(de)競争，學校發展面臨困難。面對(duì)挑戰，北(běi)小人(rén)并沒有退縮。我們始終堅持以“讓每個(gè)孩子走向成功”的(de)辦學理(lǐ)念，“關注師生需求，促進學校内涵發展”爲辦學方針，以“構建北(běi)小成功文化(huà)，創建優質品牌學校”爲辦學目标，以“關注師生需求，促進學校内涵發展”爲工作核心，不斷提升學校的(de)影(yǐng)響力，逐步形成學校特色。

學校先後獲江蘇省文明(míng)單位，江蘇省電教先進集體，江蘇省教育先進集體、全國雛鷹紅旗大(dà)隊、常州市課改先進集體、常州市德育先進、常州市優秀教科研基地、常州市信息技術特色學校、市現代教育技術工作先進集體、市中小學一級校園網常州市首批德育特色學校等榮譽稱号。

 

一、   學校發展現狀

 

1、學校現狀分(fēn)析：

2004年，我校就自主開發了(le)《電子成長(cháng)記錄袋》，作爲新課程評價改革的(de)亮點向全省推廣。近年來(lái)，在數字化(huà)校園平台、班級網站、學習(xí)系統、辦公系統、評價系統的(de)整體化(huà)創新開發中取得(de)了(le)階段性成果，并申請了(le)國家專利。在各種信息平台的(de)設計、開發和(hé)使用(yòng)的(de)過程中，我校師生的(de)信息技術水(shuǐ)平迅速提高(gāo)，信息素養發展較快(kuài)，從而形成了(le)我校信息技術辦學特色。

另外，我校從2005年開始就大(dà)膽地取消了(le)語文書(shū)面家庭作業，每一學期都舉行閱讀基礎達成度考核，每一個(gè)月(yuè)都開展閱讀部落活動……爲學生們創設了(le)大(dà)量的(de)課外閱讀的(de)時(shí)間，保證了(le)基本的(de)閱讀數量和(hé)質量。

2007年，新的(de)領導班子來(lái)到學校後，爲了(le)傳承和(hé)發展學校的(de)特色，對(duì)學校現狀進行了(le)大(dà)量的(de)問卷調查，通(tōng)過調查，我們發現學校教師勤奮、樸實、上進，但是缺乏先進理(lǐ)念的(de)引領，不關注自身的(de)發展，認爲隻要學生成功了(le)就是自己最大(dà)的(de)成功。而對(duì)于學生的(de)成功的(de)認識也(yě)大(dà)部分(fēn)隻停留在學業的(de)成功，不關注學生整體素質的(de)提高(gāo)。針對(duì)這(zhè)一現狀，學校提出“構建北(běi)小成功文化(huà)，争創優質品牌學校”的(de)辦學目标，旨在使老師重新審視自己的(de)定位，對(duì)自己的(de)專業生涯有新的(de)規劃和(hé)目标，就這(zhè)樣，學校最終明(míng)确了(le)“文化(huà)引領下(xià)的(de)特色辦學”思路：以“成功文化(huà)”爲中心，凸顯學校特色。

在了(le)解學生閱讀活動的(de)現狀後，發現原有的(de)很多(duō)活動都是點狀的(de)展開，沒有形成整體體系。我校又将“課外閱讀”與“課堂閱讀”緊密結合了(le)起來(lái)。以“課内帶課外”，形成一個(gè)完整的(de)閱讀活動體系，“主題單元整合”、“周周讀書(shū)課”、“日日經典誦”等活動進一步激發了(le)學生的(de)閱讀興趣，提高(gāo)了(le)學生的(de)閱讀效益。2008年，師生開始編寫 “日有所誦”校本課程的(de)教材，“網絡閱讀平台第二代”應運而生。越來(lái)越多(duō)的(de)學生以批判的(de)眼光(guāng)開始閱讀，并用(yòng)自己的(de)文字或圖畫(huà)來(lái)表達自己的(de)閱讀感受——續編圖畫(huà)書(shū)、仿寫詩歌(gē)和(hé)散文、創編童話(huà)劇本甚至自己寫小說……北(běi)小正式“從閱讀走向創編”。“貝貝歡歡出版社”、和(hé)《my秀》校刊也(yě)爲學生創編作品搭建了(le)展示的(de)平台。2009春，學校開展了(le)“牛氣沖天”“我愛(ài)藍色星球”“我的(de)遊戲世界我做(zuò)主”的(de)原創大(dà)賽，根據學生原創故事創作的(de)動漫作品，在2009年第四屆中國國際少年兒(ér)童漫畫(huà)大(dà)賽中，榮獲了(le)一個(gè)特等獎（共10個(gè)），五個(gè)金獎、六個(gè)銀獎，銅獎和(hé)優秀獎20多(duō)個(gè)，學校還(hái)獲得(de)了(le)優秀組織獎（共20個(gè)）！至此，北(běi)小完成了(le)“從創編走向動漫”的(de)飛(fēi)躍。我們在此基礎上，進一步完善了(le)閱讀體系，形成了(le)一個(gè)整體項目：讀寫繪秀。2005年“成長(cháng)的(de)快(kuài)樂(yuè)”六一誦讀會，2007年“徜徉書(shū)海”六一賞讀會，2008年“我讀我創造，我演我飛(fēi)翔”六一創編展演，2009年“讀寫繪秀，快(kuài)樂(yuè)成長(cháng)”展演，在一次次“秀”出真我的(de)經曆中，孩子們采撷著(zhe)快(kuài)樂(yuè)，曆經著(zhe)蛻變，享受著(zhe)成功！

優勢：通(tōng)過實施前三年的(de)發展規劃，學校已初步形成了(le)讓每個(gè)學生走向成功

的(de)校園文化(huà)，學生的(de)信息素養相對(duì)普遍提高(gāo)，有獲得(de)國家專利的(de)“lnms多(duō)層資源理(lǐ)系統”，初步形成了(le)信息技術和(hé)閱讀校本課程，樹立了(le)以動漫爲特色的(de)品牌

學校辦學特色的(de)彰顯，也(yě)直接影(yǐng)響到家長(cháng)對(duì)學校的(de)認同度。在本學期“家長(cháng)調查”中顯示：

 

總體來(lái)說家長(cháng)對(duì)我校認同度是比較高(gāo)的(de)。但同時(shí)這(zhè)也(yě)意味著(zhe)他(tā)們對(duì)我們學校的(de)發展期待更高(gāo)。

問題:

(1)、通(tōng)過實施前三年的(de)發展規劃，學校已初步形成了(le)讓每個(gè)學生走向成功的(de)校園文化(huà)。成功文化(huà)可(kě)能更多(duō)關注學生，忽略了(le)教師的(de)成功，沒有更好地實現教師和(hé)學生的(de)多(duō)元發展。

(2)、閱讀文化(huà)校本課程和(hé)動漫課程是學校發展的(de)兩大(dà)抓手，如何準确定位學校的(de)文化(huà)，從而使這(zhè)兩大(dà)特色建設和(hé)學校的(de)文化(huà)相匹配。

（3）、“信息技術”曾是北(běi)環特色之一，但随著(zhe)設備老化(huà)，維修費用(yòng)的(de)大(dà)量增加和(hé)師資隊伍的(de)缺乏，如何讓信息技術真正成爲學校教育教學的(de)助力？如何讓信息技術溝通(tōng)學校、家庭、社會教育？如何讓信息技術特色成爲北(běi)環文化(huà)中一道最亮麗的(de)風景線？。

（4）、學校的(de)動漫課程正在不斷地實施中，“動畫(huà)30秒”工作室已開展了(le)多(duō)次活動， 動漫教學也(yě)取得(de)了(le)一定的(de)成效，如何通(tōng)過發揮信息技術優勢更好地打造動漫課程，使動漫特色亮點更亮。

（5）、新村(cūn)老化(huà)，生源質量下(xià)降。北(běi)環路小學是新村(cūn)配套學校，随著(zhe)城(chéng)市改建，北(běi)環新村(cūn)成爲老新村(cūn)，住戶不斷搬遷，流動人(rén)口租住增多(duō)，導緻了(le)生源的(de)萎縮和(hé)質量的(de)下(xià)降。如今，随著(zhe)北(běi)廣場(chǎng)的(de)建設，學校正面臨新的(de)機遇和(hé)挑戰。面對(duì)困難，我們該如何迎難而上？學校教育教學如何做(zuò)到“輕負擔、高(gāo)質量”？

2、 教師現狀分(fēn)析

   幾年來(lái)，學校始終堅持人(rén)才強校戰略。通(tōng)過紮實推進校本培訓和(hé)廣泛開展校本研究，培養了(le)一批優秀教師，共有十多(duō)名教師在市區(qū)級課堂教學比賽中獲得(de)一、二等獎目前，學校已經形成較濃郁的(de)科研氛圍和(hé)團隊協作意。學校先後承擔國家級課題1個(gè)，省級課題2個(gè)，市級課題3個(gè)，獲市級以上科研成果獎5項。

我校以“市五級梯隊評選”爲契機，依據教師年齡段及其專業發展規律，積極組織教師制定發展目标，進行自我規劃，學校則統籌兼顧，重點培養，從而基本形成了(le)一條“人(rén)人(rén)有定位，人(rén)人(rén)要發展”的(de)優秀教師成長(cháng)鏈。現學校教師中特級教師1人(rén)，常州市學科帶頭人(rén)5名，常州市青年骨幹教師5名，占教師總數17%。以下(xià)爲06-09來(lái)，我校“五級梯隊人(rén)才”培養情況：

優勢：從趨勢、從質量上看，教師成長(cháng)周期短、速度快(kuài)，明(míng)顯呈現優秀教師群體向高(gāo)位發展态勢。總體看來(lái)，這(zhè)是一支愛(ài)崗敬業的(de)教師隊伍。他(tā)們思想樸實、熱(rè)愛(ài)學生、工作責任心強、有較強的(de)教學能力。

問題：有一部分(fēn)教師主動發展意識欠缺。由于缺乏相應的(de)激勵機制，一些已評上小高(gāo)職稱的(de)中青年教師上進心不足，安于現狀。個(gè)别青年教師事業心、責任心不強，不太關心自己的(de)專業成長(cháng)。具體表現爲：重實踐，輕學習(xí)；重操作，輕思考；重具體事務，輕專業規劃。這(zhè)些不僅對(duì)教師自身的(de)專業成長(cháng)形成困擾，更會影(yǐng)響到學生及至學校的(de)發展。因此，如何提高(gāo)教師的(de)理(lǐ)論素養，幫助和(hé)激勵教師主動發展是我們首要思考的(de)問題。

3、學生現狀分(fēn)析

全校上學期有學生1010人(rén)。本學期現有人(rén)數944人(rén)，從這(zhè)些數字看出，近幾年來(lái)，我校生源數量總體稍呈下(xià)降趨勢，随著(zhe)北(běi)廣場(chǎng)的(de)建設，北(běi)環新村(cūn)的(de)拆遷，今年的(de)生源數量下(xià)降明(míng)顯，并且随著(zhe)周邊的(de)新村(cūn)不斷老化(huà)，生源質量也(yě)逐年下(xià)降。

優勢：随著(zhe)我校的(de)信息技術校本課程和(hé)閱讀文化(huà)特色課程的(de)開發，我校學生相對(duì)于其他(tā)學校的(de)學生在閱讀品質和(hé)信息素養上的(de)發展較快(kuài)，閱讀興趣和(hé)閱讀能力也(yě)相對(duì)有了(le)較快(kuài)的(de)提高(gāo)。

問題：但不論是“成長(cháng)記錄袋”和(hé)“網絡閱讀平台”學生僅僅是應用(yòng)者，而非真正的(de)開發者，所以這(zhè)些方面不論是隐性和(hé)顯性的(de)發展還(hái)有待商榷。

在本學期學生調查表中顯示：

選擇了(le)學業方面的(de)“調研分(fēn)數高(gāo)”、“學習(xí)習(xí)慣好”的(de)學生将近一半，而選擇“有個(gè)性，有創新意識”、“有特長(cháng)，愛(ài)表現”的(de)僅是11%和(hé)6%。

從以上看出，學生更多(duō)關注的(de)是學業成績及其相關方面，可(kě)想而知，這(zhè)類意識将極大(dà)影(yǐng)響著(zhe)學生的(de)發展如何給學生提供更開放的(de)個(gè)性成長(cháng)時(shí)空，更廣闊的(de)成功展示舞台應該成爲我們必須思考的(de)問題之一。爲了(le)更好地打響學校的(de)讀寫繪秀品牌，學生的(de)綜合素養有待提高(gāo)。（包括學生的(de)文化(huà)素養、信息素養，動漫素養）。

 

今年北(běi)環大(dà)廣場(chǎng)的(de)建設，對(duì)學校來(lái)說既帶來(lái)了(le)新的(de)困難，又迎來(lái)了(le)新的(de)發展機遇。明(míng)年六月(yuè)學校将面臨全面拆遷，學校将異地重建。 如何在外部環境有較大(dà)變化(huà)的(de)情況下(xià)，保持平穩過渡？如何通(tōng)過開展學生活動，培養學生的(de)愛(ài)校意識保證生源不流失？如何在新學期做(zuò)好家長(cháng)、學生的(de)思想工作，取得(de)家長(cháng)的(de)支持？如何在新學校建好後保持穩定、上升的(de)發展趨勢？

針對(duì)學校發展變化(huà)中的(de)特殊情況，我們把未來(lái)三年的(de)辦學思路确定爲：

2009年：凝心聚力，共謀發展；2010年：平穩過渡，潛心積澱；2011年：特色凸顯，打響品牌。我們憧憬著(zhe)，在這(zhè)關系學校發展的(de)關鍵時(shí)刻，經過三年的(de)努力，學校能夠成爲“理(lǐ)念定位更加科學，硬件設施一流，教師隊伍一流，辦學特色更加凸顯，學生快(kuài)樂(yuè)成長(cháng)的(de)，社會美(měi)譽度、滿意度、信任度不斷攀升的(de)，家門口的(de)優質品牌學校。”

 

二、辦學理(lǐ)念

1、辦學理(lǐ)念：爲學生、教師的(de)成功奠基

2、辦學目标：管理(lǐ)科學，設施一流，教師優秀，特色凸顯，學生快(kuài)樂(yuè)，社會贊譽的(de)優質品牌學校。

3、學校校風：相信自己，我能成功；鼓勵自己，天天成功；超越自己，一定成功。

（1）、“相信自己，我能成功”是實現成功的(de)力量源泉，成功的(de)精神力量來(lái)自信心；

（2）、“鼓勵自己，天天成功”是實現成功的(de)行動保障，成功的(de)唯一保障取決行動；

（3）、“超越自己，一定成功”是實現成功的(de)人(rén)生境界，成功的(de)最高(gāo)境界就是超越；

（4）、相信自己就是尊重自己的(de)生命價值，鼓勵自己就是開掘自己的(de)生命潛能，超越自己就是提升自己的(de)生命境界；

（5）、學生、教師、領導都要堅定不移地相信自己，持之以恒地鼓勵自己，永無止境地超越自己。

4、教育理(lǐ)念：把知識轉化(huà)爲智慧，将接受轉變爲體驗，使文化(huà)積澱成人(rén)格。相信每個(gè)學生都能成功，促進每個(gè)學生成功。

5、教師理(lǐ)念：“我手中都是成長(cháng)的(de)生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都很重要”。

6管理(lǐ)理(lǐ)念：教育管理(lǐ)的(de)最高(gāo)境界不隻是約束，而是激勵；不隻是規           範，而是體現尊重、凝聚人(rén)心、發現和(hé)肯定人(rén)的(de)價值。力求溫和(hé)而堅定的(de)管理(lǐ)風格。

7、關注順序：學生的(de)發展—促進學生的(de)發展的(de)教師—促進教師發展的(de)學校文化(huà)。

 

三、三年發展的(de)目标

2009年：凝心聚力，共謀發展；

2010年：平穩過渡，潛心積澱；

2011年：特色凸顯，打響品牌。

經過三年的(de)努力，學校能夠成爲“管理(lǐ)科學，設施一流，隊伍優秀，特色凸顯，學生快(kuài)樂(yuè)，社會贊譽的(de)優質品牌學校。”

1、             補充完善管理(lǐ)制度

補充完善校長(cháng)負責制下(xià)的(de)，由工會充分(fēn)發揮管理(lǐ)作用(yòng)的(de)民主和(hé)諧的(de)學校管理(lǐ)體系。結合績效工資的(de)改革修改完善學校的(de)各項規章(zhāng)制度。

2、             形成适合學校發展特質的(de)校園文化(huà)

(1)學校文化(huà)的(de)二度定位

重新審視“成功文化(huà)”的(de)理(lǐ)念和(hé)體系，進行深入探討(tǎo)和(hé)二次定位。我們從這(zhè)幾個(gè)方面展開研究：

成功的(de)辦學理(lǐ)念的(de)研究、成功管理(lǐ)制度文化(huà)的(de)研究、成功特色品牌項目的(de)研究、成功班級文化(huà)構建的(de)研究、成功教師隊伍的(de)打造的(de)研究、成功學生的(de)培養的(de)研究、成功社團文化(huà)的(de)研究、成功的(de)家庭教育的(de)研究……

（2）新學校物(wù)态文化(huà)

充分(fēn)利用(yòng)好新學校建設這(zhè)一契機，發揮教師、學生、家長(cháng)的(de)作用(yòng)，共同參與，營建出适合學校特質的(de)、特色凸顯的(de)、學生喜愛(ài)的(de)，有較高(gāo)品味的(de)物(wù)态文化(huà)；

3、             打造理(lǐ)念先進、好學求實、善于創新的(de)教師隊伍

（1）研究課堂  通(tōng)過名教師工作室和(hé)專家引領，走向專業的(de)聽(tīng)課、評課，改革課堂教學，提高(gāo)課堂教學效率，探索出減負增效的(de)策略。

（2）校本培訓  建立與高(gāo)校的(de)“教育科研共同體”，利用(yòng)高(gāo)校的(de)資源爲學校發展服務;與國内知名專家結盟，充分(fēn)發揮專家的(de)專業引領作用(yòng);利用(yòng)校内優質教師資源爲教師培訓，培養具有現代信息技術特質的(de)教師;以小課題研究爲抓手，培養出具有主動研究意識，能主動參與研究的(de)教師團隊;開展“輕負擔高(gāo)質量”的(de)研究活動，探索出适合北(běi)小的(de)輕負高(gāo)質的(de)策略.

（3）自我發展  制定教師個(gè)人(rén)願景，根據學校發展的(de)整體規劃、結合教師發展的(de)個(gè)人(rén)規劃爲教師搭建一個(gè)開放的(de)、易于自己主動安排的(de)、社會化(huà)、動态開放的(de)、富有彈性的(de)、終身學習(xí)與研究的(de)發展空間。

（4）評價促進  通(tōng)過市、區(qū)、校的(de)教師五級梯隊評選和(hé)學校教學和(hé)教科研方面的(de)考核，促使教師教育教學理(lǐ)念的(de)更新，形成具有創造力和(hé)教科研能力的(de)教師隊伍。

4、             構建促進學生發展、形成特色凸顯的(de)課程體系。

（1）以常州市社會發展科技計劃項目“LNMS網絡閱讀平台的(de)研發”爲重點，積極開發、應用(yòng)、推廣網絡閱讀平台，爲教育教學服務，形成有自主産權的(de)品牌，在一定範圍内推廣和(hé)銷售；充分(fēn)利用(yòng)網絡閱讀和(hé)現時(shí)閱讀，形成完整的(de)網絡閱讀文化(huà)課程。

（2）繼續開發具有北(běi)小特質的(de)信息技術校本課程。

（3）學校積極組織各類創編活動，激發學生自主開展各種創編活動，并爲學生的(de)創編作品提供各類展示平台，比如網絡閱讀平台、《my秀》校刊、北(běi)小出版社等，形成有系列的(de)創編課程。

（4） 以開放的(de)心态，繼續堅持與常工院或者與中央美(měi)術學院合作，編寫出具有北(běi)小校本特質的(de)“漫畫(huà)校本課程”和(hé)“動畫(huà)校本課程”。

（5）堅持與用(yòng)友軟件的(de)合作，編寫出“動漫虛拟課堂”的(de)校本教材。

5、             培養自信自勵、善學善思、創新求異、團結合作的(de)具有北(běi)環特質的(de)學生群體

（1）在學校“成功文化(huà)”理(lǐ)念的(de)二度定位的(de)基礎上，培養學生自信自勵的(de)北(běi)環特質。

（2）通(tōng)過 “十個(gè)十佳”傳統系列評選活動、網絡閱讀平台等閱讀課程的(de)活動，培養善學善思、樂(yuè)于表達的(de)學生群體。

（3）通(tōng)過整體構建北(běi)小動漫校本課程，培養學生信息技術素養、創新求異意識，形成學生北(běi)環特質。

（4）通(tōng)過讀寫繪秀校本課程的(de)開發，培養團結合作、多(duō)才多(duō)藝的(de)學生群體。

四、具體行動計劃（附後）

五、規劃實施的(de)保障

1、學校制度保障。（A、學校建立階段性與總體性相結合的(de)評估體系。

B、實行目标管理(lǐ)管理(lǐ)。）

2、争取教育行政部門、社區(qū)、家長(cháng)等多(duō)方認同和(hé)支持。

                                                                                          2009.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附：《行動計劃》

 

北(běi)環路小學2009——2011年行動計劃

學校共同願景		管理(lǐ)科學，設施一流，學生快(kuài)樂(yuè)，教師優秀，特色凸顯，社會贊譽的(de)優質品牌學校。
時(shí) 間	年度主要行動目标		爲達到行動目标采取的(de)主要措施
2009年   （凝心聚力，共謀發展）	1、嘗試、建立、完善現代學校管理(lǐ)制度，堅持制度立校。		1、完善學校章(zhāng)程。 2、以獎勵性績效工資的(de)制度制定爲契機，補充完善學校各項規章(zhāng)制度。
	2、以二度定位的(de)成功文化(huà)推動各項品牌活動的(de)開展。		1、重新審視“成功文化(huà)”的(de)理(lǐ)念和(hé)制度 體系， 進行二次定位和(hé)深入探討(tǎo)； 2、改革課堂教學和(hé)校本教研方式，加強減負增效的(de)策略研究，輕負高(gāo)質。 3、利用(yòng)校内優質教師資源爲教師培訓，建立一支動漫技術良好的(de)學生教師隊伍，培養具有現代信息技術特質的(de)學生和(hé)教師。 4、完善一二年級信息技術校本課程，通(tōng)過“網絡閱讀平台”等信息技術課 的(de)運用(yòng)和(hé)推廣，培養信息技術能力 強、善學善思的(de)學生群體。 5、開展讀寫繪秀德育品牌的(de)整體構建。培養團結合作、多(duō)才多(duō)藝的(de)學生群體。
2010年 （平穩過渡，潛心積澱）	1、打造全新的(de)校園物(wù)态文化(huà)。		1、通(tōng)過各種途徑，完善家校溝通(tōng)機制，形成家校教育合力，确保新學校建設期間，學校的(de)平穩過渡。 2、結合新校舍的(de)建成，打造全新的(de)校園物(wù)态文化(huà)，充分(fēn)體現學校文化(huà)和(hé)兒(ér)童閱讀、兒(ér)童動漫特色,創辦學校的(de)動漫校報。
	2、通(tōng)過教師團隊建設促進學校各項文化(huà)建設。		1、開展基于問題解決的(de)校本小課題研究，培養出具有主動研究意識，能主動參與研究的(de)教師團隊，讓研究成爲教師的(de)習(xí)慣，挖掘并樹立“輕負擔高(gāo)質量”教師典型。2、結合學校成功文化(huà)理(lǐ)念，個(gè)性化(huà)班級文化(huà)更具内涵。 3、學校社團文化(huà)特色更加彰顯，評選品牌社團。
2011年 （特色凸顯，打響品牌）	打響動漫特色課程品牌		豐富學校文化(huà)建設内涵，以開放的(de)心态辦學，加強與高(gāo)校、企業的(de)合作，探索産學研結合的(de)新途徑；積極與國内外知名動漫大(dà)師和(hé)刊物(wù)（《幽默大(dà)師》、《漫畫(huà)Party》等）合作，爲學生發展提供平台；完成“動漫虛拟課堂”課程的(de)開發；完成以下(xià)工程：（1）一套動漫校本課程；（2）一支走向省内外的(de)動漫宣傳隊（如COSPLAY）；（3）一系列自主品牌的(de)動漫形象；(4)完成一套以校園文明(míng)行爲爲主題的(de)“30秒動畫(huà)短片”。
	提高(gāo)教師素質，構建減負增效的(de)整體體系		1、有效課堂教學專題研究：打通(tōng)本學科内外、學科與學科之間的(de)界限，探索自主、激勵、愉悅、高(gāo)效的(de)成功課堂教學模式。完成減負增效系列課題的(de)研究和(hé)整體體系建構。 2、三年内市區(qū)級五級梯隊人(rén)才人(rén)數從現在的(de)19人(rén)，增加到30人(rén)左右。
	打響信息技術、讀寫繪秀特色課程品牌		1、通(tōng)過十個(gè)“十佳”系列評選活動等閱讀文化(huà)課程的(de)活動，培養善于讀書(shū)、樂(yuè)于表達、敢于創造的(de)學生群體。 2、嘗試将學校特色與少先隊組織機構改革的(de)整合，探索出形勢下(xià)适合學校發展的(de)德育工作新途徑。 3、校園網的(de)改版，評選優秀班級網頁，開展閱讀平台的(de)評比活動。 4、學校積極組織各類創編活動，形成有系列的(de)創編課程。