1．鑒于審議(yì)委員(yuán)會成員(yuán)的(de)特殊構成，因此，要求所有成員(yuán)，特别是教師代表、家長(cháng)、社區(qū)人(rén)士，必須認真自學校本課程開發理(lǐ)論，如《校本課程開發：理(lǐ)論與實踐》、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中的(de)相關論述等，掌握校本課程開發的(de)相關技術。
2．校本課程開發起始階段，審議(yì)委員(yuán)會成員(yuán)應該進行自我技術培訓，如審議(yì)《課程綱要》、評價《校本課程開發方案》的(de)培訓等。
3．分(fēn)析評估學生、學校、社區(qū)的(de)不同需要，掌握校本課程開發的(de)一手資料，便于指導工作，解決開發過程中出現的(de)各種問題。
4．審議(yì)委員(yuán)會必須本著(zhe)以學生發展爲目的(de)的(de)基本原則，客觀、公正、科學、民主地參與校本課程的(de)審議(yì)活動，确保校本課程開足課時(shí)，開好，滿足學生多(duō)樣化(huà)發展的(de)需要。
5．認真負責地審議(yì)教師撰寫的(de)《課程綱要》，一要審《綱要》内的(de)項目是否齊全；二要審授課時(shí)間是否确定；三要看課程目标的(de)确立是否恰當、合理(lǐ)，是否符合新課程理(lǐ)念，是否與學校校本課程總體目标緊密聯系；四要看課程内容是否适合授課對(duì)象；五要看課程實施建議(yì)的(de)可(kě)行性；六要看課程評價是否關注學生情感态度價值觀，過程與方法，知識與技能。對(duì)審議(yì)内容要作好詳細記載，經過大(dà)家討(tǎo)論、分(fēn)析、歸納後，确立所開課程，并公告審議(yì)結果。
6．審議(yì)委員(yuán)會兩月(yuè)召開一次全體人(rén)員(yuán)例會。每次會議(yì)，每個(gè)成員(yuán)必須先彙報自學校本課程開發理(lǐ)論的(de)情況，提出疑難問題，大(dà)家研討(tǎo)解決；必須對(duì)學校課程實施現狀進行分(fēn)析，評價與反饋，提出促改意見，還(hái)應及時(shí)向社會、家長(cháng)報告相關信息。
7．制定開發校本課程的(de)相關制度，如《校本課程開發激勵制度》、《校本課程評價制度》，并監督制度的(de)執行與落實。
8．檢查與督促《校本課程開發方案》的(de)執行情況，對(duì)工作完成好的(de)人(rén)員(yuán)給予獎勵。
9．及時(shí)地将各學年的(de)《校本課程開發方案》報送教育行政主管部門。
校本課程培訓制度
校本課程是以學校爲課程開發的(de)基地，以學校教師爲課程開發的(de)主體而在學校中開發的(de)課程。教師是課程開發的(de)主體，實施校本課程的(de)開發首要任務就是對(duì)教師進行培訓，從而使教師們以新的(de)思想投入到校本課程的(de)開發和(hé)實踐過程中。
爲了(le)較好地實施校本課程的(de)開發，我校成立了(le)以校長(cháng)爲組長(cháng)、校中層領導爲成員(yuán)的(de)校本課程開發領導小組。教導主任爲工作小組組長(cháng)，負責帶領教師根據國家或地方制定的(de)課程綱要的(de)基本精神進行校本課程的(de)開發，以期解決學校自身的(de)教育問題。爲此，我校根據本校教師的(de)實際制定了(le)校本課程的(de)培訓制度。
一、組織教師培訓，幫助教師專業發展。
教師在校本課程開發中扮演著(zhe)非常重要的(de)角色，校本課程開發的(de)成功有賴于教師真誠參與的(de)意願、教師在課程開發方面的(de)能力以及他(tā)們所能夠獲得(de)的(de)課程資源。因此學校将采用(yòng)請進來(lái)走出去和(hé)校内集中學習(xí)相結合的(de)形式，對(duì)教師進行陪訓。使老師們在生動具體的(de)實例中感到：校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了(le)對(duì)校本課程開發的(de)神秘感和(hé)恐懼感。
二、定期開展教研活動，我校有自己獨特的(de)課程資源，要充分(fēn)挖掘本校、本社區(qū)的(de)人(rén)力、物(wù)力、财力、時(shí)間、空間與信息、資源，把各種課程資源在時(shí)空上合理(lǐ)地統等安排。
三、學校領導要深入課堂聽(tīng)課，指導參與校本課程的(de)開發，制定好校本課程開發的(de)方案，把握校本開發的(de)質量。每位參與校本課程研究的(de)教師一學期至少聽(tīng)六節校本課程課，并作好聽(tīng)課、評課記錄。
四、責任到人(rén)，将課程開發的(de)實施情況與學校的(de)獎評制度相結合，将校本的(de)課程的(de)開發與實施落到實處，确保校本課程開發的(de)質量與數量。
五、校本課程年級組長(cháng)要組織好小組成員(yuán)認真完成學校布置的(de)有關校本課程的(de)各項任務。
六、學校每學年組織開展一次有一定規模的(de)校本課程公開活動，每位老師在一學年中至少上一節校本課程觀摩研討(tǎo)課。
七、每月(yuè)請專家對(duì)授課教師進行講座。
八、學校對(duì)校本課程教師的(de)工作進行定期評價，每學期期末進行“校本課程優秀工作者評比”。
九、每學年校本課程管理(lǐ)委員(yuán)會将組織有關人(rén)員(yuán)對(duì)已有校本課程進行績效評估，對(duì)校本課程教案進行修訂完善。從學生、家長(cháng)、社會效益和(hé)學校規劃及培養目标等多(duō)角度出發，對(duì)每門課程的(de)進一步實施和(hé)開展提出改進方案。
十、以校本課程門類爲單位形成研究共同體，定期開展教研活動；小組活動每月(yuè)一次，大(dà)組活動每學期兩次。
十一、教研内容主要有兩方面：小組活動以專業知識進修和(hé)教學活動設計，預案編寫討(tǎo)論等爲主；大(dà)組活動以校本課程理(lǐ)論培訓、課程綱要撰寫方法介紹等爲主。
十二、每位教師每學年要撰寫一篇有質量的(de)校本課程研究論文或兩篇校本課程故事。
十三、每學期期初和(hé)期末各召開一次學校校本課程研討(tǎo)會，互相交流教學經驗，反饋課程實施中的(de)一些問題，逐一剖析、反思，找出解決問題的(de)辦法，同時(shí)共同商討(tǎo)下(xià)一步對(duì)策、措施。
校本課程教研組活動制度
教師是開發校本課程的(de)主體，校本課程教研組成員(yuán)的(de)研究情況直接關系到我校校本課程的(de)質量，故制定本制度
一、教研室活動制度
1．教研室每月(yuè)組織教師進行一次學習(xí)活動，學習(xí)《基礎教育改革綱要》、《校本課程管理(lǐ)與開發》等書(shū)籍，收集精彩文章(zhāng)，使教師初步掌握課程目标、課程内容、課程實施等基本理(lǐ)論。
2．教研室加強教研組建設，每學期組織兩次專題研討(tǎo)活動，并請區(qū)市教研員(yuán)及專家聽(tīng)課指導。
3．教研室認真研究、制定《校本課程評價表》。組織教師依據《校本課程評價表》進行說課、做(zuò)課、聽(tīng)課、評課，始終用(yòng)《校本課程評價表》來(lái)指導和(hé)監控學習(xí)過程。
4．教研室負責人(rén)通(tōng)過與教師、學生、家長(cháng)座談，通(tōng)過聽(tīng)課、發調查問卷等形式，随時(shí)了(le)解校本課程的(de)效果，收集各方面的(de)資料，總結分(fēn)析各種實驗結果，不斷調整課程。
二、教研組活動制度：
1．搜集資源：教師圍繞自己的(de)課程主題，通(tōng)過查閱書(shū)籍、上網等各種途徑搜集相關的(de)、大(dà)量的(de)資料，并篩選适合學生的(de)學習(xí)内容。
2．編寫教材：按時(shí)認真完成校本教材的(de)編寫。
3．進行課題研究：教師每學期寫一篇教學案例或課例。設計學生調查問卷，并對(duì)所搜集的(de)相關實驗信息進行統計分(fēn)析。
4．定期總結：每學年第一學期末教師撰寫一篇論文或校本課工作總結，第二學期末圍繞自己的(de)課題撰寫研究報告。
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