以德爲先，立足“雙新”，技術賦能，借力課題，提升教師專業素養，提高(gāo)教師教科研能力，助推教師成長(cháng)。

一、以德爲先，立德樹人(rén)

教師是立校之本，師德是教育之魂。爲全面深入推進我校師德師風建設，教師發展中心組織開展了(le)師德師風建設系列活動。理(lǐ)論學習(xí)，組織全體教師繼續學習(xí)《新時(shí)代中小學教師職業行爲十項準則》，對(duì)照(zhào)自身的(de)教育行爲進行查擺。組織全體教師簽訂《拒絕有償補課責任書(shū)》和(hé)《北(běi)環小學師德師風承諾書(shū)》，進一步規範自己的(de)教學行爲，營造風清氣正的(de)育人(rén)環境。4月(yuè)份天甯區(qū)督室通(tōng)過教師訪談、學生問卷、現場(chǎng)督查等形式對(duì)我校師德師風進行專項督查。

開展師徒結對(duì)工作，爲學校青年教師選擇經驗豐富的(de)骨幹教師做(zuò)爲師傅，對(duì)徒弟(dì)的(de)思想政治、學科素養、班級管理(lǐ)等各個(gè)方面進行引導和(hé)培養。對(duì)師徒的(de)職責和(hé)任務進行明(míng)确的(de)規定，使師徒結對(duì)的(de)工作落到實處，真正能促進教師的(de)成長(cháng)。結合師徒結對(duì)，開展“北(běi)小大(dà)先生”宣傳活動，共計推出了(le)9期活動，樹立了(le)優秀教師的(de)典型。下(xià)學期将結合“五級梯隊”教師推出“教師先鋒行”。

二、科以共進，研以緻遠(yuǎn)

1.閱讀積澱

全體教師開展廣泛閱讀，積極參與到閱讀月(yuè)活動中來(lái)；更是做(zuò)好專業閱讀，進行文獻學習(xí)，理(lǐ)論支撐實際。

學校充分(fēn)借助區(qū)域有利資源支撐學校青年教師的(de)發展，鼓勵青年教師積極參加市區(qū)名教師工作室。80%的(de)青年教師都加入了(le)工作室，有的(de)教師加入了(le)不同的(de)幾個(gè)工作室，汲人(rén)所長(cháng)，不己所短。在名師工作室的(de)帶領下(xià)，參加區(qū)域的(de)課堂展示，學習(xí)研討(tǎo)，講座彙報，一群人(rén)不斷成長(cháng)，走得(de)更快(kuài)更遠(yuǎn)。學校的(de)骨幹教師牟文娟校長(cháng)領銜了(le)區(qū)智慧教育工作室。每月(yuè)一次活動，輻射學校的(de)研究智慧。

2.課題研究

本學期江蘇省中小學教學研究第十四期課題《素養立意的(de)小學語文閱讀能力進階測評研究》，梳理(lǐ)三年多(duō)的(de)研究過程，順利結題，專家認爲此課題研究紮實有效，能解決當下(xià)評價中困惑。課題組把此課題申報了(le)省級優秀評比。

常州市綜改專項課題《智慧校園學生畫(huà)像的(de)實踐研究》繼續做(zuò)好既定研究工作，每月(yuè)一次的(de)研究追蹤。繼續做(zuò)好過程性研究，與教育實踐相結合，提煉經驗，樹立成果意識，準備在秋學期結題。

成功申報了(le)三則區(qū)課題，《數字賦能小學語文閱讀作業評價的(de)研究》《國防教育融入少先隊活動的(de)實踐研究》《小學跨學科主題學習(xí)單元化(huà)構建與實施研究》，研究過程曆時(shí)兩年。前期做(zuò)好了(le)課題研究的(de)調查報告、文獻研究，開題時(shí)結合專家意見進行課題修改、論證。過程中，課題正副組長(cháng)還(hái)是要有謀劃和(hé)實施的(de)意識，組織開展各階段的(de)活動，參與的(de)學科組活動中去。下(xià)學期，區(qū)課題将迎接中期評估，課題組利用(yòng)暑假撰寫中期報告，梳理(lǐ)研究的(de)得(de)與失，在秋學期查漏補缺，完善研究，組員(yuán)在此過程中習(xí)得(de)研究的(de)經曆與方法。

以技術賦能，以評價促發展，課題研究形成省市區(qū)三級課題，有管理(lǐ)規則，有研究方法青年在職教師百分(fēn)之百參與課題，部分(fēn)中年教師也(yě)是課題研究的(de)骨幹力量。

3.厚積薄發

結合學校在研課題，教師發展中心鼓勵課題組成員(yuán)多(duō)閱讀，去圖書(shū)館借閱教育教學雜(zá)志，在網絡的(de)“狂人(rén)圖書(shū)館”做(zuò)群文閱讀，多(duō)做(zuò)文獻研究；多(duō)思考，與讓論文從課堂中來(lái)，關注學生，回課堂中去，優化(huà)教學。理(lǐ)論與實踐相提并重；勤動筆，教育小記、教學反思都是論文的(de)元素。老師們将實踐上升到理(lǐ)論，撰寫論文。在天甯區(qū)“教海探航”論文評比中，共有13位教師撰寫論文，3人(rén)獲一等獎，1人(rén)獲二等獎。多(duō)位教師的(de)論文發表在各類期刊上。

三、培訓賦能，進階發展

走出去。教師們參加了(le)常州市第十六屆教師學術沙龍，市青年教師人(rén)工智能+青年教師素養行動，線上的(de)師德培訓，假期的(de)學科類培訓等。引進來(lái)。學校邀請了(le)“天甯區(qū)未成年人(rén)成長(cháng)指導中心”負責人(rén)曹烨老師爲北(běi)環小學全體教師做(zuò)了(le)主題爲《從關系裏讀情緒談應對(duì)》的(de)心理(lǐ)健康知識講座。于純老師對(duì)青年教師做(zuò)課題培訓等。同伴引領，教師每月(yuè)一次的(de)校内培訓，根據階段性發展要求對(duì)教師做(zuò)出進階型的(de)培訓。

四、拓展課程，拓寬舞台

1.開學課程

繼續開展火車課程之系列四——“仁行号”列車龍行常州。設計一張在常州市通(tōng)行的(de)“仁行号”列車票(piào)，有車票(piào)樣式，體現學校“仁行”理(lǐ)念；繪制常州“仁行号”旅遊專列線路圖；乘著(zhe)“仁行号”旅遊列車到達常州某些景點，探究景點背後的(de)故事，把故事記錄下(xià)來(lái)；旅途中，注意維護國防安全、交通(tōng)安全等（國防安全其中包括維護國家、人(rén)民的(de)榮譽、信息、名聲等言行），抵制破壞安全的(de)言行。學校層面有開學課程方案，各年級也(yě)有針對(duì)性的(de)年級課程。開學初，學生在說一說，議(yì)一議(yì)，玩一玩，參觀、采訪中完成了(le)對(duì)火車文化(huà)較有深度的(de)學習(xí)，并借助信息技術，開展直播、視頻(pín)平台的(de)推送等，推廣常州文化(huà)。下(xià)學期，設想火車開進孩子們的(de)家鄉，各年級根據家鄉特色，開展不同方面的(de)推薦，做(zuò)一名家鄉文旅推薦官。

2.社團課程

“雙減”工作帶來(lái)了(le)社團工作的(de)變革，爲豐富學生課後服務的(de)活動，本學期，我校引進21個(gè)校外資源，做(zuò)亮學校社團特色，有泥塑、無屏編程、遊泳、大(dà)疆無人(rén)機、創意搭建、創意編程、足球、越劇、籃球等，開學初，簽訂協議(yì)，學校統一管理(lǐ)，規範收費，上報區(qū)裏核準。本學期我校将社團活動時(shí)間放在周一到周四課後服務的(de)第二時(shí)段，以便于滿足學生多(duō)樣化(huà)的(de)社團需求，學生在心儀的(de)社團中快(kuài)樂(yuè)學習(xí)、全面發展。其中，武術、科學實驗、低年級的(de)無屏編程、中高(gāo)年級創意編程參加省市區(qū)比賽，均有獲獎。

校級社團29個(gè)，涉及到體藝、科技等各個(gè)方面。學期末，各社團進行展評，評選出十個(gè)優秀社團。部分(fēn)優秀社團參與了(le)畢業季、休業典禮、龍城(chéng)大(dà)聯賽，給學生創設各種平台展示自我，亮出風采。

秋學期，我們将繼續銳意進取，爲促進師生全面發展而不懈努力。