2023—2024學年第二學期綜合組工作總結

本學期，綜合組在校長(cháng)室、教導處的(de)直接領導下(xià)，依據上級教育部門的(de)工作布置，團結奮進、銳意進取、紮紮實實地完成學校布置的(de)各項教育、教學、教研工作。堅持以教學爲中心，以教研爲先導，認真地抓好每一個(gè)教學環節的(de)工作。全體教師以課堂教學改革爲己任，努力提升自身的(de)理(lǐ)論水(shuǐ)平和(hé)實踐能力，不斷更新課堂教學模式，提高(gāo)課堂教學質量。回顧本學期綜合組的(de)工作，在忙碌中穩步前進，在理(lǐ)性中綻放激情，現将本學期工作總結如下(xià)：

一、理(lǐ)論學習(xí)  深入開展

理(lǐ)論是指導人(rén)們行動的(de)綱領。隻有不斷地學習(xí)，才能使每一位老師“爲有源頭活水(shuǐ)來(lái)”，也(yě)隻有不斷地學習(xí)，才能從根本上轉變每一位老師的(de)教育教學觀念，促使每一位老師朝著(zhe)教育教學發展的(de)方向奮進，緊跟上時(shí)代的(de)步伐！本學期我們教研組把學習(xí)新課程标準作爲理(lǐ)論學習(xí)的(de)一項重要内容，先後認真精讀體育、音(yīn)樂(yuè)、美(měi)術、計算(suàn)機、科學、綜合實踐學科的(de)課程标準。老師們還(hái)結合自身課堂教學中的(de)具體實例，對(duì)課标重要内容進行了(le)具體解讀。大(dà)家通(tōng)過學習(xí)探討(tǎo)，深刻領會課程改革的(de)目的(de)、要求及實施建議(yì)。老師們對(duì)課改的(de)理(lǐ)解有了(le)更高(gāo)的(de)飛(fēi)躍，也(yě)深深認識到，隻有不斷地努力學習(xí)，才能适應基礎教育課程改革與發展的(de)需要，滿足學生發展的(de)需要以及促進教師專業化(huà)發展的(de)需要。

結合俪超楠、曹潔老師領銜的(de)課題《小學跨學科主題學習(xí)單元化(huà)構建與實施研究》，老師們認真進行理(lǐ)論學習(xí)，閱讀相關文章(zhāng)。從“因材施教”走向“可(kě)因材施教”》等，大(dà)家暢談心得(de)，将理(lǐ)論指導實踐，在課堂教學中深入課題研究。

老師們積極撰寫論文，提高(gāo)自身理(lǐ)論水(shuǐ)平。曹潔老師撰寫的(de)《虛實結合，天籁童聲——淺談小學合唱發聲訓練技巧與方法》發表于《教學與研究》雜(zá)志。

二、常規工作  常抓不懈

1、争取每節課前做(zuò)好充分(fēn)準備：

（1）認真鑽研教材和(hé)教參，對(duì)教材的(de)基本思想、基本概念甚至課本上的(de)每句話(huà)都弄清楚，以便了(le)解教材的(de)結構、重點與難點，自如地掌握知識的(de)邏輯，适當補充教學資料，更好地調動學生學習(xí)的(de)積極性。

（2）了(le)解學生原有的(de)知識技能水(shuǐ)平，他(tā)們的(de)興趣、需要、方法、習(xí)慣，學習(xí)新知識可(kě)能會有哪些困難，充分(fēn)考慮自己的(de)教法和(hé)學生的(de)學法，思考如何把已掌握的(de)教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的(de)活動等。

2、确保課堂教學

在課堂教學中盡量确立學生的(de)主體地位，注重學生的(de)自主探究和(hé)學習(xí)，培養學生的(de)主體意識；雖然平時(shí)大(dà)家課時(shí)量大(dà)，但依然盡自己最大(dà)努力，認認真真備好、上好每一節課。

（1）把學生學習(xí)興趣的(de)培養、學習(xí)欲望的(de)激發，當作課堂教學的(de)首要任務來(lái)抓。興趣是最好的(de)老師，小學生的(de)好奇心比較強，但這(zhè)種好奇心有時(shí)隻是停留在好玩、新奇的(de)表面層次上，我們注重調動學生自主學習(xí)、親身體驗和(hé)自行探索、思考的(de)積極性，讓學生産生一種發自内心的(de)動力，有利于學生學習(xí)習(xí)慣和(hé)品質的(de)培養。

（2）把培養學生的(de)基本知識、技能和(hé)情感，作爲課堂教學的(de)重要任務來(lái)抓。

在教學中面向全體學生，關注每一個(gè)學生的(de)進步與成長(cháng),針對(duì)學生實際情況因材施教，在抓好基礎知識即科學課本知識，學生們共同提高(gāo)的(de)前提下(xià)，對(duì)不同程度的(de)學生做(zuò)出不同的(de)要求，對(duì)那些反應較快(kuài)、能力較強而注意力不夠集中的(de)學生，多(duō)注意培養他(tā)們的(de)觀察能力；對(duì)那些反應較慢(màn)、能力較弱的(de)學生，更多(duō)地培養他(tā)們的(de)思維能力和(hé)實踐能力，使大(dà)家充分(fēn)發揮自身的(de)個(gè)性，施展各自的(de)創造才能。

三、課題研究  喜結碩果

深入開展課題研究，能幫助教師把課改理(lǐ)論轉化(huà)爲教學實踐，真正發揮科研的(de)指導性、示範性和(hé)輻射性的(de)作用(yòng)。

本學期，結合俪超楠、曹潔老師領銜的(de)課題《小學跨學科主題學習(xí)單元化(huà)構建與實施研究》。綜合組六門學科老師繼續深入開展課題研究，以豐富的(de)學習(xí)形式，培養學生具有穩定的(de)跨學科學習(xí)方式、學習(xí)習(xí)慣、學習(xí)能力，從而提升學生的(de)跨學科素養。大(dà)家梳理(lǐ)教學内容，科學合理(lǐ)地選擇跨學科理(lǐ)論學習(xí)内容，并慢(màn)慢(màn)的(de)付諸于實踐，深入跨學科課堂的(de)實踐研究。老師們注重過程性資料的(de)積累整理(lǐ)，及時(shí)上傳課題網站資料。

四、教學研討(tǎo)，有序開展

善學才能善研，善研才能善教，這(zhè)已成爲我們綜合組教師的(de)共識。在學校領導的(de)幫助指引下(xià)，綜合組教研活動有序開展。

課堂是推進教學改革的(de)主戰場(chǎng)，本學期，青年教師積極上練兵(bīng)課，老師們認真備課，反複試教，課堂上生生互動、師生互動，學生的(de)個(gè)性得(de)到了(le)充分(fēn)的(de)展現和(hé)培養，取得(de)了(le)良好的(de)課堂教學效果。課後，老師們評課議(yì)課，大(dà)家肯定優點，指出不足，推心置腹、暢所欲言，思維的(de)火花在交流中碰撞，促使老師們反思課堂，對(duì)自己的(de)課堂教學有了(le)一個(gè)新的(de)認識，教學能力得(de)到了(le)穩步提升。

本學期，教研組還(hái)組織老師們觀看了(le)音(yīn)樂(yuè)、美(měi)術、綜合實踐學科的(de)優質課。雖然學科不同，但教學理(lǐ)念是相同的(de)，老師們在感歎執教老師夯實的(de)教學功底、靈活的(de)課堂機智的(de)同時(shí)，更多(duō)的(de)是學到了(le)課堂教學的(de)設計，環環緊扣、層層推進……通(tōng)過各學科組長(cháng)的(de)評課，老師們更深入地認識到了(le)本課值得(de)學習(xí)借鑒之處，受益良多(duō)。

五、各項比賽  爲校增光(guāng)

綜合組老師積極組織學生參加各級各類比賽，并取得(de)了(le)驕人(rén)的(de)成績：

音(yīn)樂(yuè)組：《一起上山頂》在天甯區(qū)詩舞蹈比賽中獲二等獎。

科學信息組：在第六屆江蘇省青少年創意編程大(dà)賽中，我校鮮傑銘同學獲得(de)省三等獎。
  在2024年常州市青少年創意編程與智能設計大(dà)賽中，我校鮮傑銘同學獲得(de)一等獎，王俊傑同學、孫嘉祺同學獲得(de)二等獎，王睿喆同學、葉梓赫同學、屠西安同學獲得(de)三等獎。石巍老師獲得(de)“優秀輔導教師”稱号。常州市北環路小學獲得(de)團體獎。

體育組：2024年3月(yuè)常州市中小學生射擊錦标賽小學甲組團體總分(fēn)第一名、2024年4月(yuè)天甯區(qū)中小學生春季田徑運動會B組獎牌榜第四名、2024年4月(yuè)天甯區(qū)中小學生春季田徑運動會B組團體總分(fēn)第六名。

五、反思不足，砥砺前行。

反思總結，我們也(yě)清醒地認識到，在工作繁重的(de)情況下(xià)，如何激發老師們的(de)工作熱(rè)情，是我們應深入思考的(de)問題。如何進一步發揮所有老師的(de)團隊戰鬥力是我們需要加強的(de)地方。 展望下(xià)一學期，我們有理(lǐ)由相信多(duō)姿多(duō)彩的(de)綜合組一定能以更加優秀的(de)表現，爲北(běi)小增光(guāng)添彩！

2024年6月(yuè)