《國防教育融入少先隊活動的(de)實踐研究》

文獻綜述

一、選題的(de)由來(lái)及價值

國防教育不僅是國家安全的(de)重要保障，更是培養公民國家意識的(de)重要途徑。通(tōng)過國防教育，可(kě)以讓青少年了(le)解國家的(de)安全形勢，認識到保衛國家安全是每個(gè)公民的(de)責任。同時(shí)，國防教育還(hái)能培養青少年的(de)愛(ài)國情懷，增強他(tā)們的(de)民族自豪感和(hé)國家認同感。中國作爲一個(gè)大(dà)國，在國防教育方面已經取得(de)了(le)顯著的(de)成績，但是仍然有部分(fēn)公民缺乏國防意識，對(duì)國家的(de)安全形勢和(hé)國防建設缺乏足夠的(de)認識和(hé)理(lǐ)解。這(zhè)可(kě)能導緻他(tā)們對(duì)國家安全的(de)重要性認識不足，缺乏維護國家安全的(de)自覺性和(hé)主動性。此外，國防意識的(de)缺乏可(kě)能帶來(lái)嚴重不良後果，例如一些重要的(de)軍事機密被洩露，給國家的(de)安全帶來(lái)了(le)嚴重威脅，給國家帶來(lái)了(le)重大(dà)損失，同時(shí)也(yě)會影(yǐng)響社會治安穩定。這(zhè)些洩密事件往往是由于個(gè)人(rén)對(duì)國防安全的(de)忽視或無知造成的(de)，因此國防教育需要更深入更全面地覆蓋全體公民。

在今天的(de)中國，少先隊作爲廣大(dà)青少年的(de)重要組織，在中國的(de)少年兒(ér)童教育中扮演著(zhe)重要角色。少先隊被視爲共産主義事業的(de)重要組成部分(fēn)，承擔著(zhe)爲共産主義事業培養合格人(rén)才的(de)重任。少先隊通(tōng)過組織各種有意義的(de)活動，幫助少年兒(ér)童在實踐中培養能力、增長(cháng)才幹，促進他(tā)們在德、智、體、美(měi)、勞等方面的(de)全面發展。少先隊活動是學校教育的(de)有力補充，通(tōng)過獨特的(de)教育方法，配合學校引導少年兒(ér)童樹立遠(yuǎn)大(dà)理(lǐ)想，培養集體主義精神和(hé)主動性、創造性、積極性。

通(tōng)過對(duì)少先隊員(yuán)進行國防教育，可(kě)以讓他(tā)們意識到保衛國家安全是每個(gè)公民的(de)責任和(hé)使命。這(zhè)種責任感和(hé)使命感将激勵他(tā)們在未來(lái)的(de)學習(xí)和(hé)工作中更加努力，爲國家的(de)繁榮富強貢獻自己的(de)力量。對(duì)少先隊員(yuán)進行國防教育也(yě)爲未來(lái)國防建設儲備人(rén)才。少先隊員(yuán)是未來(lái)的(de)主人(rén)翁，通(tōng)過對(duì)他(tā)們進行國防教育，可(kě)以爲國家培養一批具備國防意識和(hé)國防能力的(de)人(rén)才。這(zhè)些人(rén)才将在未來(lái)的(de)國防建設中發揮重要作用(yòng)，爲國家的(de)安全和(hé)發展貢獻力量。

綜上所述，對(duì)少先隊員(yuán)進行國防教育是非常必要的(de)，它不僅可(kě)以增強青少年的(de)民族自豪感和(hé)歸屬感，培養集體意識和(hé)組織紀律性，提高(gāo)實踐能力和(hé)經驗積累，還(hái)可(kě)以培養責任感和(hé)使命感，爲未來(lái)國防建設儲備人(rén)才。

二、研究現狀評述

爲了(le)準确把握“少先隊國防教育實施途徑”在我國的(de)研究現狀，課題組查閱相關文獻，從研究數量、研究水(shuǐ)平和(hé)研究對(duì)象三個(gè)方面對(duì)少先隊國防教育實施途徑的(de)研究現狀進行梳理(lǐ)與總結。

從研究數量上來(lái)看，以“國防教育”爲關鍵詞在中國知網上進行檢索，得(de)到從1951至今共14194條相關結果，并将近三十年文獻按照(zhào)時(shí)間分(fēn)布制作爲折線圖。由圖1.1可(kě)以看出在1990-2005年之間，相關研究呈現比較緩慢(màn)的(de)增長(cháng)趨勢，在2005-2007年間快(kuài)速上升，至2010年達到頂峰。2010年至今發表的(de)論文量雖有所下(xià)降，但整體數量依然較多(duō)，由此可(kě)以看出近年來(lái)關于“國防教育”的(de)研究熱(rè)度依然較高(gāo)。

圖1“國防教育”文獻年份分(fēn)布圖

在結果中進行檢索，輸入關鍵詞“高(gāo)校”得(de)到5073篇文獻；輸入關鍵詞“中學”得(de)到313篇相關文獻；輸入關鍵詞“小學”得(de)到330篇相關文獻。由此可(kě)見關于高(gāo)校國防教育的(de)相關研究最多(duō)，而關于中學和(hé)小學的(de)國防教育研究相對(duì)較少。筆者以“少先隊”、“少先隊國防教育”、“少先隊國防教育途徑”等爲關鍵詞，在中國知網等文獻查閱平台中進行檢索，經過梳理(lǐ)彙總後，共發現94篇與“少先隊國防教育實施途徑”相關的(de)文獻。由圖2可(kě)知，學者們對(duì)少先隊國防教育實施途徑的(de)研究始于1990年，之後呈現緩慢(màn)上升的(de)趨勢。2017-2018年呈直線性上升，在2018年到達高(gāo)潮。這(zhè)與在2017年印發的(de)《少先隊改革方案》有著(zhe)緊密的(de)關系，其中明(míng)确提出要“系統開展國防教育，增強少先隊思想教育的(de)科學性有效性”。這(zhè)表明(míng)在相關文件政策的(de)導向下(xià)，少先隊國防當前在少先隊的(de)實踐工作中已經積累了(le)較爲豐富的(de)國防教育經驗，各小學少先隊及國防特色學校也(yě)一直在積極探索豐富多(duō)樣的(de)國防教育實施途徑。少先隊國防教育的(de)相關研究越來(lái)越得(de)到了(le)專家學者們的(de)重視。

圖1有關少先隊國防教育實施途徑的(de)相關研究發文數量

從研究水(shuǐ)平上看，如圖3所示，這(zhè)些文獻大(dà)多(duō)來(lái)自于《祖國》、《輔導員(yuán)》、《少先隊小幹部》、《少先隊活動》等期刊，其中在中文核心期刊上發表的(de)論文量目前爲零。文獻的(de)内容主要爲一線輔導員(yuán)的(de)工作經驗總結，這(zhè)表明(míng)當前在少先隊的(de)實踐工作中已經積累了(le)較爲豐富的(de)國防教育經驗，各小學少先隊及國防特色學校也(yě)一直在積極探索豐富多(duō)樣的(de)國防教育實施途徑。但從總體上來(lái)看，在已有的(de)研究成果中具備數據支持的(de)量化(huà)研究和(hé)具有理(lǐ)論支撐的(de)系統化(huà)研究仍然比較缺乏，關于少先隊國防教育實施途徑的(de)文獻研究水(shuǐ)平還(hái)有待提升。

圖3相關研究來(lái)源分(fēn)布

從研究對(duì)象上來(lái)看，主要包含一線的(de)少先隊工作者、少先隊工作的(de)專家學者、高(gāo)校碩士研究生等。第一類爲一線的(de)少先隊工作者，他(tā)們大(dà)多(duō)以本校開展的(de)少先隊國防教育活動爲例，較爲詳細的(de)描述了(le)少先隊國防教育實施途徑現狀及效果，并在工作實踐中不斷探索完善少先隊國防教育的(de)改進策略。第二類爲少先隊工作的(de)專家學者。例如張先翺在《少年軍校是一大(dà)創舉》一文中提出少年軍校即少先隊與解放軍手拉手的(de)一種教育形式，介紹了(le)少年軍校的(de)各種軍事教育活動及其重要的(de)教育功能，提出少年軍校是開展國防教育的(de)重要方式。段鎮在《童子軍的(de)經驗值得(de)借鑒》一文中介紹了(le)美(měi)國童子軍的(de)課程及訓練内容，其中包含學習(xí)童軍誓言、守則和(hé)軍禮等，論述了(le)美(měi)國童子軍進行國防教育的(de)相關情況。第三類爲高(gāo)校研究生。如吳青以少先隊國防教育中軍事資源的(de)利用(yòng)爲視角，探析了(le)當前少先隊國防教育利用(yòng)軍事資源的(de)現狀、效果、問題及改進對(duì)策等，爲少先隊國防教育實踐提供了(le)一些參考與幫助。整體來(lái)看，當前對(duì)于少先隊國防教育的(de)研究集中于一線少先隊工作者，少先隊工作的(de)專家學者對(duì)國防教育也(yě)有所關注但相關研究成果數量相對(duì)較少，部分(fēn)思想和(hé)論述散落在其他(tā)主題的(de)論文中，缺少專門性研究。綜上所述，當前對(duì)少先隊國防教育實施途徑進行系統性深入性的(de)研究就顯得(de)十分(fēn)必要。

三、已有研究存在的(de)問題及發展趨勢

（一）已有研究存在的(de)問題

1.研究内容缺乏量化(huà)研究

目前關于少先隊國防教育實施途徑的(de)研究主要集中于一線少先隊工作者的(de)經驗總結，既缺乏相關量化(huà)研究内容，又缺少系統的(de)理(lǐ)論研究内容。

2.實施途徑流于形式

學校對(duì)國防教育的(de)重視度仍不足，有時(shí)隻有流于表面的(de)的(de)關于國防知識宣傳欄和(hé)教育活動的(de)報告，而實際上在平時(shí)卻并沒有真正的(de)開展任何相關的(de)國防教育活動，導緻沒有切實有效實施。

（二）本研究的(de)發展趨勢

1. 創新的(de)研究方法

當前關于少先隊國防教育的(de)研究多(duō)是對(duì)其概念、意義等理(lǐ)論層面的(de)探討(tǎo)，尚未深入到實踐層面的(de)研究，且研究方法較爲單一。本研究将采用(yòng)文獻法、問卷調查法、訪談法、文本分(fēn)析法和(hé)個(gè)案研究法相結合的(de)研究方法，深入調查本學校少先隊國防教育的(de)開展現狀，對(duì)其經驗與不足進行全面的(de)總結分(fēn)析，以探尋出更具借鑒價值的(de)提升對(duì)策。

2.創新的(de)研究理(lǐ)論

在現有文獻中，僅有少量關于國防教育方法與實施途徑的(de)研究，本文在原有研究的(de)基礎上，創造性地以少先隊爲研究對(duì)象，通(tōng)過調查研究發現問題、總結經驗，提出優化(huà)少先隊國防教育實施途徑的(de)對(duì)策。這(zhè)在一定程度上可(kě)以豐富少先隊國防教育的(de)相關研究，完善少先隊的(de)相關理(lǐ)論。

3.豐富的(de)研究内容

（1）國防教育融入少先隊活動的(de)文獻研究

該研究将系統地收集和(hé)梳理(lǐ)國内外關于國防教育和(hé)少先隊活動的(de)相關文獻，分(fēn)析其發展曆程、研究現狀和(hé)未來(lái)趨勢。通(tōng)過對(duì)已有研究的(de)深入剖析，将爲後續研究提供堅實的(de)理(lǐ)論支撐。在文獻研究中，将特别關注國防教育理(lǐ)念與少先隊活動相結合的(de)理(lǐ)論依據和(hé)實踐經驗，以明(míng)确研究方向和(hé)重點。

（2）國防教育融入少先隊活動的(de)調查研究

采用(yòng)問卷調查、訪談和(hé)觀察等方法，全面深入地了(le)解當前少先隊活動中國防教育的(de)現狀。調查對(duì)象将包括少先隊員(yuán)、輔導員(yuán)和(hé)家長(cháng)等不同群體，以便更全面地了(le)解實際情況。通(tōng)過數據分(fēn)析，探究影(yǐng)響國防教育融入少先隊活動的(de)因素，如教育資源、師資力量、活動形式等。此外，調查研究還(hái)将分(fēn)析當前存在的(de)問題和(hé)困難，爲後續的(de)策略研究提供依據。

（3）國防教育融入少先隊活動的(de)實施途徑研究

基于調查研究的(de)結果，從課程設置、活動組織和(hé)師資培訓等方面探討(tǎo)國防教育融入少先隊活動的(de)具體實施途徑。重點研究如何将國防教育有機地融入少先隊日常活動和(hé)主題教育中，制定相應的(de)實施方案和(hé)計劃。實施途徑應具有可(kě)操作性和(hé)可(kě)持續性，能夠滿足少先隊員(yuán)的(de)認知發展需求，同時(shí)增強其國防意識和(hé)素養。

（4）國防教育融入少先隊活動的(de)策略研究

針對(duì)實施過程中可(kě)能出現的(de)問題和(hé)挑戰，提出有效的(de)策略和(hé)方法。這(zhè)些策略應包括課程設計策略、教學資源開發策略、教師培訓與指導策略、評價與反饋策略等。同時(shí)，結合實際案例進行實證分(fēn)析和(hé)優化(huà)，确保策略的(de)有效性和(hé)實用(yòng)性。在策略研究中，将特别關注如何提高(gāo)少先隊員(yuán)的(de)參與度和(hé)興趣，以及如何加強與家庭、社會的(de)合作，形成教育合力。

（5）國防教育融入少先隊活動案例研究

系統地收集和(hé)整理(lǐ)國内外國防教育融入少先隊活動的(de)典型案例，對(duì)其背景、實施過程、效果和(hé)經驗教訓進行深入剖析。通(tōng)過對(duì)比分(fēn)析，提煉出可(kě)供借鑒的(de)優秀實踐模式和(hé)經驗，爲實際操作提供參考。案例研究還(hái)将關注不同地區(qū)和(hé)國家在國防教育融入少先隊活動方面的(de)創新做(zuò)法和(hé)實踐成果，以拓展研究的(de)視野和(hé)思路。

（6）國防教育融入少先隊活動的(de)評價研究

設計科學合理(lǐ)的(de)評估指标和(hé)方法，對(duì)國防教育融入少先隊活動的(de)實施效果進行全面評估。評價研究将注重過程評價和(hé)結果評價的(de)有機結合，及時(shí)發現和(hé)改進存在的(de)問題。通(tōng)過評價研究，将進一步完善國防教育融入少先隊活動的(de)方案，提高(gāo)其實效性和(hé)針對(duì)性。

綜上所述，将國防教育融入少先隊活動有著(zhe)重大(dà)意義，本課題組将通(tōng)過多(duō)種研究方法，深入研究将國防教育融入少先隊活動的(de)實施途徑、策略、活動案例、評價等，形成一套方案，完善少先隊教育。