又是人(rén)間四月(yuè)天，春光(guāng)明(míng)媚，數學組再次迎來(lái)每月(yuè)一次的(de)大(dà)教研活動。4月(yuè)18日下(xià)午一時(shí)，全體數學組成員(yuán)齊聚一樓錄播室共享教研活動。

      首先由低年段陳慧玲老師執教二年級下(xià)冊《萬以内數比較大(dà)小》，陳老師和(hé)二年級的(de)小朋友向大(dà)家呈現了(le)真實的(de)學習(xí)課堂，師生共生共長(cháng)，在層層推進中學會了(le)比較的(de)方法。第二節課由高(gāo)年段王珍老師執教六年級下(xià)冊《确定位置》，相對(duì)比低年級的(de)課堂，高(gāo)年段無論是學生亦或是老師都顯得(de)語言精練，言簡意赅，師生從問題中探索，由面到線再到點，精準定位。

      在兩位老師簡短的(de)自我反思後專家進行了(le)精彩點評，專家在肯定年輕教師陳慧玲進步大(dà)成長(cháng)快(kuài)的(de)同時(shí)點贊兩位老師的(de)教學設計，認爲教學設計體現了(le)學生學習(xí)空間大(dà)，交流空間大(dà)。在行課過程中老師們都能講目光(guāng)聚焦于學生，用(yòng)生本資源充實教學活動，體現生本位思想。最後也(yě)提出了(le)建議(yì)：每節課的(de)教學都要聚焦知識的(de)本質，聚焦學生錯誤資源，聚焦教學環節設計的(de)目标，首先教者自己厘清其中的(de)道理(lǐ)，而後幫助學生明(míng)确“理(lǐ)”，在此基礎上生出“法”。并在練習(xí)中讓理(lǐ)法共生，最終使得(de)學生“知其然，更知其所以然”。