階段小結（王娴）

1、  研究背景

在數字化(huà)背景下(xià)，利用(yòng)德智體美(měi)勞五育全要素數據來(lái)深度、精準刻畫(huà)學生綜合素質的(de)成長(cháng)畫(huà)像，有助于聚焦以“過程、能力、增值”爲特征的(de)綜合性評價，實現“五育”并舉的(de)核心素養教育。

2021年我校的(de)前瞻性項目《數字賦能，構建“智慧＋”校園生活新樣态》啓動，“智慧校園學生畫(huà)像的(de)實踐研究”是數字化(huà)評價的(de)重要内容。

2、  研究實踐

1.依據三4班班級實際，建立班級日常記錄細則

依據本班級的(de)具體情況，針對(duì)班級學生的(de)特點，将班級先分(fēn)爲7小組。先根據前期全班評選選出綜合得(de)分(fēn)最高(gāo)的(de)7人(rén)當組長(cháng)。再利用(yòng)道法課、夕會、班隊課的(de)時(shí)間，與孩子一起討(tǎo)論制定班級評分(fēn)細則。從慧學，慧創，慧動，慧心等方面來(lái)制定評分(fēn)細則。

2.巧用(yòng)APP，落實過程性評價

使用(yòng)鴻合π六軟件，記錄學生的(de)日常表現。内容涉及慧學，慧創，慧動，慧心等各方面。軟件的(de)使用(yòng)及時(shí)記錄學生的(de)表現，因爲小組成員(yuán)每周都有或多(duō)或少的(de)調整，沒有邀請家長(cháng)加入。

每周五的(de)班隊課對(duì)學生本周的(de)表現進行階段性小結，小組進行自我評價，并評出一周全班最佳小組，促進學生自我反思、加強自我管理(lǐ)、增強競争意識、集體意識。