主要設計者

陳麗

集體備課參與者

陳麗、範紅霞、宋子吉、殷莊輝、吳瑤（美(měi)術）

作業主題

讀古典名著，品百味人(rén)生

學習(xí)目标

1.    聚焦單元課文中的(de)主要人(rén)物(wù)與精彩情節，感受主要人(rén)物(wù)特點，并能通(tōng)過多(duō)種形式，将自己對(duì)本單元古典名著閱讀的(de)理(lǐ)解和(hé)感悟表達出來(lái)。

2.    延長(cháng)拓展，能産生閱讀中國古典名著的(de)喜好，感受閱讀的(de)樂(yuè)趣，樂(yuè)于與同學共享閱讀的(de)收獲。  

主題

活動

内容

活動項目：讀古典名著，品百味人(rén)生

活動場(chǎng)所：美(měi)術館、家中、學校

活動時(shí)長(cháng)：30分(fēn)鐘(zhōng)

活動準備：《三國演義》《水(shuǐ)浒傳》《紅樓夢》《西遊記》

活動過程：

1.  三國英雄英雄榜

2.  梁山英雄小劇場(chǎng)

3.  西遊故事我來(lái)探

4.  紅樓小卡我來(lái)做(zuò)

項目作業

作業設計

進階評價标準

作業一

閱讀與鑒賞

材料一：

三國大(dà)咖英雄榜

學習(xí)作業一：

草(cǎo)船借箭成功後，諸葛亮發了(le)個(gè)朋友圈，誰會來(lái)評論，會評論什(shén)麽呢(ne)？

學習(xí)作業二：

本期“三國大(dà)咖訪談會”的(de)特邀嘉賓是大(dà)名鼎鼎的(de)三國風雲人(rén)物(wù)——諸葛亮。借助下(xià)面的(de)故事船，依據原因、經過、結果的(de)順序，理(lǐ)解諸葛亮的(de)經典策略故事——《草(cǎo)船借箭》

起因：                                                             

經過：                                                             

結果：                                                             

學習(xí)作業三：

周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操都是三國裏的(de)英雄人(rén)物(wù)，他(tā)們要一争高(gāo)下(xià)，在你心中他(tā)們的(de)排名是怎樣的(de)呢(ne)？

一星：

二星：

三星：

作業二

表達與交流

梁山英雄小劇場(chǎng)

學習(xí)作業一：

武松打完虎，名揚陽谷縣，縣令想請他(tā)爲全縣人(rén)民介紹打虎經驗。這(zhè)本是一件好事，奈何武松隻認識一些字，卻不會寫，不懂(dǒng)表達。你能結合《景陽岡》和(hé)《三國演義》書(shū)中的(de)背景，幫他(tā)寫一篇演講稿嗎？

學習(xí)作業二：

武松的(de)分(fēn)享會吸引來(lái)了(le)大(dà)批梁山好漢，他(tā)們想來(lái)結識武松，但是住店(diàn)需要身份證，請你爲他(tā)們設計身份證。

西遊故事我來(lái)探

學習(xí)作業一：

孫悟空有許多(duō)美(měi)名，每一個(gè)名字都有一個(gè)傳奇的(de)故事，你選擇感興趣的(de)一個(gè)稱号去探究。

一星：

二星：

三星：

作業三

梳理(lǐ)與探究

紅樓小卡我來(lái)做(zuò)

學習(xí)作業一：

紅樓夢裏的(de)人(rén)物(wù)衆多(duō)，他(tā)們有的(de)聰明(míng)靈秀，多(duō)愁善感；有的(de)精明(míng)幹練，八面玲珑，可(kě)謂形象各異。在閱讀的(de)過程中，可(kě)以以小卡的(de)形式，探尋紅樓人(rén)物(wù)之趣。

例：

一星：

二星：

三星：

作業展示與評價方式

1.評優秀作業

2.微推

3.校園網