一、指導思想

在新學期裏，北(běi)小美(měi)術教研工作，要以推進課程改革爲中心，以提高(gāo)教師美(měi)術課堂教學的(de)質量、全面提升學生的(de)美(měi)術素養爲目标，進一步改善教研制度和(hé)方式。在課程實施和(hé)課堂教學改革的(de)實踐中，遵循教育教學規律，強化(huà)課程與教學研究的(de)意識，創新教研工作的(de)主題、方式與機制，促進教師的(de)專業成長(cháng)。要繼續組織教師認真研讀《義務教育課程方案》《義務教育藝術課程标準》，在美(měi)術核心素養導向下(xià)，以課堂教學研究爲主陣地，深入研究美(měi)術核心素養導向的(de)課堂教學，努力推進素質教育發展。

二、重點工作

（一）梯隊培訓：多(duō)元方式，助力教師專業成長(cháng)

1.組建團隊，構建學習(xí)共同體

成立“學科聯校教研組”，将各學校教師按地域位置，分(fēn)到四個(gè)聯校教研組，以“主題引領——課堂實踐——研討(tǎo)反思——二次實踐”的(de)方式滾動推進教研。各組聚焦主題、圍繞項目、圍繞跨學科、圍繞階段成果等進行共修和(hé)分(fēn)享。一學期各組分(fēn)别對(duì)全區(qū)開放一次教研活動。平時(shí)每小組隔兩周圍繞專題自行活動。

2.進階研訓，梯隊差異化(huà)發展

教師的(de)年齡、能力、水(shuǐ)平有差異，根據教師的(de)不同成長(cháng)需求，設計不同的(de)培訓目标與方式：1.建課堂陣地，助“新手教師”站穩講台。2.重實踐研究，促“骨幹教師”風格塑造。3.樹教師品牌，揚“優秀名師”經驗輻射。

（二）教學研究：聚焦專題，豐富教學活動類型

1.聚焦專題開展教學研究活動

兩個(gè)專題：基于核心素養的(de)能動學習(xí)；創設真實情境的(de)深度學習(xí)。本學期将繼續圍繞兩個(gè)專題爲重點開展系列研討(tǎo)活動。以“學習(xí)活動的(de)設計、展開、推進”爲關鍵要點，展開基于證據的(de)觀課、議(yì)課活動，尤其關注學生在課堂的(de)能力形成、素養落地。

2.三種方式開展教師“代表課”活動

（1）校本教研課落到實處。各學校每月(yuè)至少開展一次校本研討(tǎo)課，學校教師都要上出“代表課”，旨在學校中凝聚美(měi)術老師智慧，進行校内的(de)經驗分(fēn)享和(hé)交流，把握美(měi)術課程的(de)教學特點和(hé)規律。深入學習(xí)市局發布的(de)《全面深化(huà)新時(shí)代中小學校本教研工作的(de)指導意見》，堅持問題導向，開展教改實踐。創新校本教研方式，合理(lǐ)采用(yòng)主題教研、聯合教研、網絡教研以及教學展示、現場(chǎng)指導、項目研究等多(duō)種形式，統籌開展師德師風教育、基本功培訓、教學競賽、理(lǐ)論學習(xí)、專家報告、外出考察等校本研修活動。加強教研組隊伍建設，教研組長(cháng)、備課組長(cháng)要組織制定課程規劃，幫助青年教師制定生涯發展規劃，不斷提高(gāo)五級梯隊教師占比。

（2）聯校教研課上出質量。實行自主申報教研活動的(de)制度。教師要選出有學術性、有研究性的(de)課，“代表課”要精心設計、用(yòng)心說課、有心反思，既上出教師的(de)個(gè)性特點，又體現自己獨到的(de)思考。教師“代表課”旨在在區(qū)内形成互相研討(tǎo)和(hé)交流的(de)開放氛圍，逐漸突破教學實施難點内容。

（3）市級展示課上出特色。每學期在市級層面進行一次區(qū)域展示，選出兩位教師上“代表課”，将逐步形成的(de)天甯課堂特質進行交流、碰撞、分(fēn)享、展示。

3.圍繞“三例”開展相關研究

（1）課例研究：在新教學不斷深化(huà)和(hé)推進的(de)過程中，課例研究要成爲教師專業發展的(de)重要抓手。課例研究前兩輪分(fēn)别在學校、聯校組開展，第三輪在區(qū)域層面開展。（2）個(gè)例研究：選擇具有代表性的(de)學生，主要采用(yòng)觀察記錄、調查問卷、談話(huà)記錄、作品評價與分(fēn)析，以及描述典型事例等方法，跟蹤個(gè)案發展變化(huà)過程，對(duì)提升自己的(de)教學水(shuǐ)平和(hé)指導其他(tā)人(rén)具有啓發意義。（3）作例研究：作例研究可(kě)以被視爲課例研究的(de)延伸、拓展和(hé)深化(huà)。作例研究讓教師的(de)作業設計與實施“有例可(kě)循”的(de)同時(shí)，也(yě)在課例研究之外，爲培養研究型教師提供了(le)來(lái)自“作例研究”的(de)新的(de)發展路徑。

（三）課題研究：問題導向，用(yòng)課題方式破解難點

1.形成課程觀念：随著(zhe)新課程方案、新課程标準的(de)出台，要通(tōng)過培訓和(hé)自修，實現兩個(gè)轉化(huà)：要從以課堂教學、教材教法研究爲主，轉變爲對(duì)課程整體的(de)研究；要從基于經驗的(de)教研，轉變爲基于經驗與證據相結合的(de)教研。

2.作業專題研究：根據作業調研中的(de)突出問題，建議(yì)依據課标、緊扣教材、著(zhe)眼作業，圍繞如何有效示範、創新教學方式、如何進行作品賞析、如何進行單元化(huà)教學、如何進行作業設計、如何根據作業情況改進教學等提煉爲研究的(de)課題，開展深入的(de)研究。聚力作業問題，改進指導策略，提升教學質量。

3.熱(rè)點課題研究：圍繞當前熱(rè)點問題，深入開展省級課題《在地化(huà)美(měi)育：基于常州非遺資源開展項目化(huà)學習(xí)的(de)研究》、市級課題《小學美(měi)術課程利用(yòng)繪本展開沉浸式教學的(de)研究》等的(de)研究工作，總結推廣省級結題課題《“回歸本體”視角下(xià)小學美(měi)術示範教學策略研究》的(de)研究成果。圍繞課題，撰寫相關論文、積累經典案例、形成“證據意識”“成果意識”，積極深入開展省市區(qū)三級課題研究。

（四）提升“智慧教育”實踐水(shuǐ)平

一是促新技術的(de)學習(xí)、常态運用(yòng)。二是積累錄像課、比賽課、短視頻(pín)等優秀學習(xí)資源。三是充分(fēn)利用(yòng)線上互動、跨界學習(xí)等方式，提升教師信息化(huà)水(shuǐ)平。結合比賽和(hé)信息化(huà)活動爲契機，培訓和(hé)學習(xí)信息化(huà)方法，合理(lǐ)運用(yòng)信息化(huà)手段，有效推動課堂轉型，實現“學生自主和(hé)探究的(de)學習(xí)方式、以學習(xí)爲中心的(de)教學觀念、師生成爲學習(xí)共同體的(de)角色轉變、優化(huà)知識組織方式”等目标。

新學期建議(yì)教師們努力做(zuò)到“六個(gè)一”：1.讀一本研究課程改革或課堂轉型的(de)專著。2.在聯校教研組上一節“代表課”。3.撰寫一篇有質量的(de)論文或經驗總結。4.帶好一個(gè)社團，辦一次學生作品展覽。5.個(gè)人(rén)精心創作一張有質量的(de)作品。6.主持或參與一個(gè)區(qū)級以上的(de)課題研究。

三、具體安排

二月(yuè)份

1. 區(qū)期初教研活動。

2. 新課标和(hé)作業設計培訓活動。

3. 開展社團活動。

三月(yuè)份

1．區(qū)聯校教研活動暨王曉傑工作室研討(tǎo)活動（一）。

2．區(qū)學科中心組課題研討(tǎo)活動。

3．區(qū)域聯合教研活動。

4. 開展社團活動。

四月(yuè)份

1．市同題異構教學研討(tǎo)活動。

2．區(qū)聯校教研活動暨王曉傑工作室研討(tǎo)活動（二）。

3. 市小學美(měi)術教師評優課活動。

4. 開展社團活動。

五月(yuè)份

1．區(qū)學科中心組課題研討(tǎo)活動。

2．區(qū)聯校教研活動暨王曉傑工作室研討(tǎo)活動（三）。

3. 市區(qū)藝術節相關活動。

4. 開展社團活動。

六月(yuè)份

1．區(qū)聯校教研活動暨王曉傑名師工作室研討(tǎo)活動（四）。

2．區(qū)小學美(měi)術質量檢測。

3. 區(qū)域聯合教研活動。

4. 開展社團活動。

七月(yuè)份

1.  完成本學期學科和(hé)個(gè)人(rén)工作總結并制定下(xià)學期工作計劃。

2024-2-15