讀了(le)《智慧校園學生畫(huà)像的(de)方法的(de)研究》一文，作者學校通(tōng)過對(duì)學生畫(huà)像在大(dà)數據平台上實現的(de)架構體系，平台相關技術以及數據倉庫的(de)研究，分(fēn)析從智慧校園海量數據中提取标簽，生成學生畫(huà)像的(de)實現原理(lǐ)，研制一套适合給學生“畫(huà)像”的(de)标簽體系。而我們使用(yòng)的(de)鴻合π6的(de)平台，基本能實現通(tōng)過設置标簽，統計學生的(de)數據，從而達到了(le)解學生各方面發展的(de)目的(de)。

       我們的(de)研究還(hái)需依賴成熟的(de)平台，相比較作者學校的(de)平台，能通(tōng)過記錄學生浏覽、點評、發文等軌迹，研究學生的(de)言行，反應學生的(de)性格、習(xí)慣、态度等信息，我們的(de)平台比較局限于打分(fēn)制。我們通(tōng)過學生在校的(de)各個(gè)方面的(de)表現，由老師或者學生小幹部幫助在平台上打分(fēn)，我們能知道的(de)僅僅是學生的(de)表現，對(duì)學生的(de)整體“畫(huà)像”，稍顯片面。

       但是不管是什(shén)麽樣的(de)平台，我們的(de)研究目标都是希望培養人(rén)，我們的(de)研究目标是培養“四有”學生，通(tōng)過對(duì)平台的(de)運用(yòng)和(hé)對(duì)學生行爲的(de)研究，我們至少能更加明(míng)确地知道我們的(de)評價标準，也(yě)能引導學生根據我們的(de)評價标準，在無意識中，逐漸向“四有”學生的(de)目标靠攏。