華師大(dà)李政濤：

用(yòng)評價樓動教育改革，關注新時(shí)代教育評價的(de)九大(dà)轉向
觀點1:教育評價改革，就是以評價的(de)方式，回到教育(改革有産衷和(hé)原點
回到原點不僅是一種行爲，也(yě)是一種思考方式。
今天的(de)改革，都是在不斷地回原點垂新思考。

觀點2:教育評價具有育人(rén)價值，内含"詩"學習(xí)"和(hé)"生力" 
首先，評價就是一種人(rén)方式。
其次，評價也(yě)是一種子習(xí)式，新過程就是學習(xí)過程。學肪式好率革
避新時(shí)代教有教子變革一個(gè)前提. 
再次，評價地一種生長(cháng)式，評價的(de)過程獄生長(cháng)型程. 

觀點3:教育漸價的(de)革，在根本上教育價值觀轉向
其一，回人(rén)本立場(chǎng)，白以人(rén)自生成、完善爲基本出發點。
其二，回到現實生活，轉向話(huà)生生區(qū)具體個(gè)人(rén)。
其三，綜合素質評價改革背後的(de)價值不僅是人(rén)本，不僅是生活，還(hái)回到“整體的(de)人(rén)”，轉向基于方面情況分(fēn)析的(de)綜合判斷。
觀點4:教育評價改革，同時(shí)也(yě)是思維方式轉型

觀點5:指育評價需要兼顧兩個(gè)尺度--客體的(de)外在尺度和(hé)人(rén)自身内在尺度

觀點6:教育評價革一要有學生立場(chǎng). 

觀點7：要對(duì)現有教育評價方式的(de)局限有充分(fēn)警醒與認知，實現多(duō)種評價方式的(de)互補協同。