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評價改革 研無止境
“疫”同成長(cháng)
“疫情當前，防護是愛(ài)，隔離是情。”疫情雖阻斷了(le)老師們見面的(de)機會，但卻阻擋不了(le)大(dà)家研究的(de)腳步。3月(yuè)31日，北(běi)環路小學課題組老師進行雲上見面會，交流現階段研究内容，并部署下(xià)階段研究工作。
《素養立意的(de)小學語文閱讀能力進階測評研究》
課題組
江蘇省中小學教學研究第十四期課題目錄公示，《素養立意的(de)小學語文閱讀能力進階測評研究》立項啦！課題組成員(yuán)老師喜悅之情溢于言表！3月(yuè)最後一天，課題組全體成員(yuán)隔屏共研，利用(yòng)騰訊會議(yì)線上工具，對(duì)前期文獻研究、理(lǐ)論學習(xí)做(zuò)交流彙報，并部署下(xià)階段研究工作。
課題組長(cháng)沙可(kě)老師首先對(duì)成員(yuán)進行了(le)分(fēn)工安排。從建立課題網站，設置網站欄目到各部分(fēn)負責人(rén)都進行了(le)細緻安排，把研究任務化(huà)整爲零，化(huà)繁爲簡，爲逐步落實提供保障。
課題研討(tǎo)活動的(de)第二部分(fēn)，老師們就前期的(de)理(lǐ)論學習(xí)分(fēn)析了(le)自己的(de)學習(xí)收獲和(hé)感想。副組長(cháng)恽亞青老師就課題的(de)核心概念進行了(le)專業化(huà)理(lǐ)解，其他(tā)老師也(yě)輪流表達了(le)自己看法。陳惠英、郦超楠老師将理(lǐ)論文獻和(hé)教師一線教學内容進行有機聯系，提出了(le)切實可(kě)行的(de)研究建議(yì)，金靜老師将自己在外文網站習(xí)得(de)的(de)研究心得(de)和(hé)大(dà)家分(fēn)享。黃(huáng)佳和(hé)湯路老師結合了(le)低年級語文去紙筆化(huà)綜合評價的(de)做(zuò)法爲進階測評提供了(le)新的(de)思路。邱毓老師明(míng)晰了(le)本課題的(de)研究核心目标。宋子吉老師從另一個(gè)角度闡述拓展了(le)理(lǐ)論學習(xí)的(de)思路……
牟文娟副校長(cháng)高(gāo)度肯定了(le)我們的(de)這(zhè)次線上研討(tǎo)會的(de)價值，也(yě)提出了(le)“研究閉環”理(lǐ)念，希望我們圍繞研究的(de)關鍵立意做(zuò)實做(zuò)深，從理(lǐ)論走向實踐，形成校本化(huà)的(de)研究成果。
《智慧校園學生畫(huà)像的(de)實踐研究》2022年成功申報常州市教育科學“十四五”規劃專項課題。爲進一步推動課題研究的(de)深入開展，課題組成員(yuán)齊聚騰訊會議(yì)進行線上研討(tǎo)，同屏成長(cháng)。
會議(yì)由劉嬌老師主持，第一環節劉嬌老師從核心概念界定、研究目标、研究内容以及研究進程等方面對(duì)本課題進行了(le)解讀，讓課題組成員(yuán)對(duì)本課題的(de)内容有了(le)進一步的(de)了(le)解。
第二環節劉嬌老師依據課題組老師的(de)實際，結合課題三年研究計劃從前期研究、日常研究、階段性研究以及課題内容研究等幾個(gè)方面對(duì)課題組成員(yuán)進行了(le)詳細的(de)分(fēn)工。
第三環節牟文娟副校長(cháng)給大(dà)家傳達了(le)市區(qū)專家對(duì)本課題研究設想的(de)充分(fēn)肯定，提出如何基于本校實際進行人(rén)機協同的(de)數據收集這(zhè)一問題供大(dà)家思考。并對(duì)課題後續研究的(de)順利開展表達了(le)充分(fēn)的(de)信心。
“陌上花漸開，希望次第來(lái)”。疫情阻擋不了(le)研究的(de)腳步，課題組将牢牢抓住教學與科研兩大(dà)環節，變革評價方式，将課題研究落到實處。各位課題組成員(yuán)将以勤奮、務實、創新的(de)探索精神投入到課題研究中，将課題中的(de)方案轉化(huà)爲一步步的(de)行動路徑。
END
撰稿 |沙可(kě)、劉嬌
攝影(yǐng) | 課題組老師
審核 | 恽亞青
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