六年級勞動教學工作總結

勞動課的(de)第一特性就是實踐性強， 沒有實踐或實踐得(de)不夠，都不能體現勞動課的(de)最大(dà)特點。因此。在勞動課的(de)教學過程中，如何根據小學生的(de)年齡心埋特點，組織好勞動課的(de)實踐活動，是一直研究的(de)一個(gè)問題之一 。

組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣，培養積極的(de)勞動情感。學生最初多(duō)如勞動實踐時(shí)，勞動興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的(de)偶然因素的(de)影(yǐng)響。他(tā)們比較感興趣的(de)是整個(gè)勞動活動，并不是勞動的(de)具體内容。因此在組織學生進行勞動實踐時(shí)，一定要具有集體活動的(de)色彩，隻有将不同的(de)集體活動形式同具體的(de)勞動内容很好的(de)結合起來(lái),才能穩定學生的(de)勞動興趣，有助于提高(gāo)學生的(de)勞動自覺性。由于勞動條件和(hé)内容的(de)不同，集體活動的(de)形式也(yě)要有所不同。讓學生在實踐中發展，皮亞傑指出“兒(ér)童隻有自發地、具體地參與各種實際活動，大(dà)膽形成自己的(de)假設，并努力去證實才能獲得(de)真實的(de)知識，才能發展思維"。勞動課是一門實踐性、綜合性很強的(de)學科。隻有讓學生積極的(de)投入實踐勞動，才能将知識轉化(huà)爲能力,才能更好的(de)培養學生的(de)創新意識。勞動課是一門思想性.實踐性很強的(de)課程。

勞動技能的(de)掌握、自理(lǐ)能力的(de)提高(gāo)、勞動習(xí)慣的(de)養成都是在勞動實踐中實現的(de)。小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他(tā)各科相比,有著(zhe)獨特的(de)途徑一實踐操作。勞動課的(de)實踐操作既可(kě)以通(tōng)過課堂教學進行,也(yě)可(kě)以組織學生開展豐富的(de)課外活動，如:帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也(yě)可(kě)以開設興趣小組等。不管是在課内，還(hái)是課外的(de)實踐操作，都要充分(fēn)重視到學生的(de)想象力、發散思維、合作意識，成功的(de)快(kuài)感，這(zhè)些是培養創新意識最基本的(de)要素。

(1)在實踐操作中豐富想象力。(2)在實踐操作中發展發散思維。(3)在實踐操作中強化(huà)合作意識,在勞動實踐操作中,以小組活動爲基本形式，建立合理(lǐ)的(de)競争機制，激勵全體學生之間互相合作。(4)在實踐操作中體驗成功的(de)快(kuài)樂(yuè)。總結本學期的(de)工作，隻要教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的(de)創造欲望，堅持"教學、做(zuò)合一，積極創造條件，勞動課教學将使無數學生創造力進發出豔麗的(de)火花，面且常開不敗。