家校共育譜新篇  文明(míng)花開滿校園                          

 —天甯區(qū)宋子吉班主任工作室第十七次活動

   樹樹皆秋色，山山唯落晖。懷著(zhe)對(duì)學生的(de)滿心熱(rè)愛(ài)和(hé)對(duì)德育的(de)精益追求，2023年11月(yuè)21日下(xià)午，宋子吉班主任發展工作室全體成員(yuán)在線上集結，開展第十七次活動，圍繞“家校共育學生禮儀習(xí)慣”這(zhè)個(gè)話(huà)題展開研討(tǎo)。 

1.線上觀摩 “雲”間成長(cháng)

首先，工作室成員(yuán)線上觀摩了(le)一節班隊課和(hé)一節講座，分(fēn)别是由清涼小學江雨(yǔ)榕老師執教的(de)《聽(tīng)我說“對(duì)不起”》班隊課和(hé)鄭陸實驗學校唐玲燕老師的(de)講座《慢(màn)·漫“升級”路》。

一場(chǎng)活動就是一次專業的(de)研討(tǎo)，一次精彩思維的(de)碰撞。觀課結束後，工作室成員(yuán)就班隊課和(hé)講座的(de)感想各抒己見。老師們相互交流、相互啓發，可(kě)謂研有實效，研有所得(de)。

江老師選擇的(de)主題符合二年級孩子的(de)年齡段，教給孩子道歉的(de)技巧，教學設計十分(fēn)巧妙，課堂十分(fēn)舒服，環節清晰。唐老師的(de)講座從自己的(de)經曆談與家長(cháng)協同育人(rén)。

2.凝心聚智，教研共進

張敏老師：江老師用(yòng)溫柔的(de)聲音(yīn)、優雅的(de)儀态和(hé)燦爛的(de)笑(xiào)容給孩子們上了(le)一堂關于如何解決同學之間小摩擦的(de)班隊課，如春風化(huà)雨(yǔ)，潤物(wù)無聲，非常貼合二年級孩子的(de)心理(lǐ)特點。整堂課構思精巧，重點突出，環環相扣，在課堂中，學生既有思考、有表達，又有體驗和(hé)行動。

陶藝老師：江老師獨具巧思，設計了(le)非常有趣的(de)活動“火眼金睛辨一辨”、“‘對(duì)不起’手冊”、“友善大(dà)使我來(lái)選”、“歉意紙條我傳遞”，活動層層推進，學生知道什(shén)麽時(shí)候該道歉、怎麽道歉、一直道歉好不好，最後明(míng)确能夠慢(màn)慢(màn)減少道歉次數才是成長(cháng)。

姜婧茹老師：江老師在活動中創設了(le)多(duō)個(gè)真實、有效的(de)情境：課間小事件、模拟小劇場(chǎng)、火眼金睛辨一辨等，讓學生學習(xí)說“對(duì)不起”在有目的(de)、有計劃的(de)訓練中形成，在無意識狀态中形成，達到了(le)預期目的(de)。 

湯琦老師：江老師的(de)這(zhè)節課環節非常豐富，有火眼金睛辨一辨、模拟抱歉會、歉意紙條我傳遞、友善大(dà)使我來(lái)選、對(duì)不起手冊等等，使得(de)整個(gè)課堂充滿了(le)情境感，将有效道歉的(de)方法學以緻用(yòng)，從理(lǐ)論過渡到實踐，感受傳遞友善的(de)魅力。

許雲老師：江老師的(de)教學從身邊的(de)小故事開頭，以小兒(ér)歌(gē)結束，兒(ér)歌(gē)不是生搬硬湊，而是課堂上師生互動、師生共同得(de)出的(de)感悟——主動道歉大(dà)聲說、說明(míng)原因不推卸、心懷真誠顯友好、行動彌補善反思。

姚玉婷老師：整節課思路非常清晰，闆塊設計明(míng)确，層層深入，讓學生明(míng)白：主動道歉大(dà)聲說、說明(míng)原因不推卸、心懷真誠顯友好、行動彌補善反思，引導學生從語言和(hé)行爲方面傳遞歉意，并做(zuò)出反思，初步學會友善的(de)人(rén)際交往原則。

3.以研促教 衆行緻遠(yuǎn)

研討(tǎo)結束，工作室領銜人(rén)宋子吉老師作總結發言。宋老師肯定了(le)兩位老師的(de)精心準備：課堂上活動的(de)形式豐富多(duō)樣，闆書(shū)設計很新穎，讓人(rén)眼前一亮，主題突出，層次清晰，很有設計感。講座貼近生活，從班級中的(de)小事著(zhe)手，談談在班級中進行文明(míng)禮儀的(de)踐行。同時(shí)，宋老師也(yě)對(duì)班隊課和(hé)講座做(zuò)出了(le)高(gāo)位引領：

宋老師認爲江老師的(de)班隊課選擇的(de)主題符合二年級孩子的(de)年齡特點，教給孩子道歉的(de)技巧，教學設計十分(fēn)巧妙。但教師在課堂上的(de)引導語略多(duō)，可(kě)以再少一些，課後可(kě)以再延伸一下(xià)，可(kě)以以《學會原諒》爲主題，讓“對(duì)不起”更落地生根。唐老師的(de)講座從自己的(de)經曆談與家長(cháng)協同育人(rén)，其實在日常班級管理(lǐ)中，家長(cháng)的(de)助力是很重要的(de)，所以在日常生活中家校應多(duō)聯系，并要善于表現自己，獲得(de)家長(cháng)的(de)認同。

不斷學習(xí)是班主任成長(cháng)之路的(de)明(míng)燈，不僅能照(zhào)亮自己，更能照(zhào)亮學生。相信在班主任工作室這(zhè)樣一個(gè)德育平台上，踐行著(zhe)這(zhè)樣一條提高(gāo)班主任綜合素養的(de)成長(cháng)途徑，工作室的(de)全體研修成員(yuán)定會在德育這(zhè)條道路上越走越遠(yuǎn)，共研成長(cháng)，揚起家校共育風帆！