秋天是豐收的(de)季節，自然界會發生許多(duō)變化(huà)。孩子們對(duì)大(dà)自然充滿好奇與探索，一粒種子、一片落葉、一朵小花，都能激發孩子們的(de)好奇心和(hé)探究欲望。

一、跨學科學習(xí)，語文“趣”作業

  爲了(le)幫助學生更好地認識自然世界，建立與自然的(de)情感聯系，“紙上得(de)來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”爲全面落實小學語文課程标準，我校四年級舉行了(le)“綠豆成長(cháng)記”跨學科學習(xí)實踐活動。

二、對(duì)标學習(xí)任務群，做(zuò)小小觀察員(yuán)

統編版小學語文四年級上冊第三單元，需要學生“進行連續觀察，學寫觀察日記”。通(tōng)過學習(xí)《古詩三首》《爬山虎的(de)腳》《蟋蟀的(de)住宅》，學生明(míng)白了(le)觀察的(de)方法：細緻、連續、長(cháng)期、多(duō)方面、多(duō)感官、聯心情等。同時(shí)根據學生所反饋的(de)觀察日記進行過程性指導，教給學生如何确定觀察記錄的(de)内容，如何進行數據的(de)測量與收集，以及如何做(zuò)好規範準确的(de)觀察記錄，引導學生将課堂所學的(de)觀察方法遷移到自己的(de)觀察中。
  對(duì)标學習(xí)任務群：在了(le)解單元主題與語文要素的(de)基礎上，對(duì)标《義務教育語文課程标準（2022年版）》，本單元可(kě)以歸屬于“實用(yòng)性閱讀與交流”學習(xí)任務群。本學習(xí)任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通(tōng)過傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的(de)信息，根據具體交際情境和(hé)交流對(duì)象，清楚得(de)體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通(tōng)需要。    本任務群“教學提示”中指出：應緊扣“實用(yòng)性”特點，結合日常生活的(de)真實情境進行教學。可(kě)以圍繞主題開展閱讀與探究活動，引導學生關注社會，表達和(hé)交流自己在生活中的(de)發現和(hé)感受。根據此學習(xí)任務群的(de)定位和(hé)要求，我們可(kě)以嘗試以 “學做(zuò)小小觀察員(yuán)”爲學習(xí)主題，創設真實的(de)學習(xí)情境，循序漸進地引導學生在具體的(de)學習(xí)活動中感受作者是如何進行連續細緻的(de)觀察。同時(shí)，還(hái)要引導學生進行課外實地觀察，在親身經曆、親自嘗試中學寫觀察日記，感受事物(wù)的(de)變化(huà)過程，體會觀察的(de)樂(yuè)趣，養成連續觀察的(de)習(xí)慣，從而提升習(xí)作表達能力。
  四年級的(de)老師們，就想到了(le)利用(yòng)中秋國慶八天小長(cháng)假，指導學生“照(zhào)料植物(wù)”仔細觀察，隻有真正經過實踐、用(yòng)心觀察，才能在習(xí)作時(shí)有話(huà)可(kě)寫。于是，學生們變身爲“小小觀察員(yuán)”，和(hé)小豆子們親密接觸，親手将一顆顆綠豆培育成豆芽，并将自己的(de)觀察所得(de)記錄下(xià)來(lái)。

三、遷移運用(yòng)，特色作業展風采

圖文并茂的(de)觀察小報，生動有趣的(de)文字版觀察日記……學生跳出了(le)“日記”的(de)形式限制，不拘一格，展現了(le)學生的(de)主動性和(hé)創造性，本單元的(de)三個(gè)核心問題串也(yě)得(de)到了(le)解答(dá)和(hé)實踐。這(zhè)些收獲來(lái)源于他(tā)們認真學習(xí)課文、歸納方法、遷移運用(yòng)，再加上親自動手操作、個(gè)性化(huà)版面設計，每一份成果都記錄了(le)學生在這(zhè)個(gè)長(cháng)期觀察活動中的(de)發現和(hé)收獲，令人(rén)賞心悅目。

正在展出的(de)綠豆剪影(yǐng)是我校四年級級部的(de)一次創意作業，通(tōng)過此次作業跨學科地将語文、科學、勞動等學科相結合，讓孩子們各方面素質得(de)到均衡提升，打破語文的(de)常規教學，提升學生學習(xí)語文的(de)興趣，滿足了(le)學生探索世界的(de)好奇心，受到了(le)師生的(de)廣泛好評。
  “觀察”，是一種方法，一種能力，一種習(xí)慣，是做(zuò)學問的(de)必需，也(yě)是生活的(de)需要。此次大(dà)單元教學，既是一種生活情境任務，也(yě)是學科學習(xí)任務。這(zhè)與2022年版語文新課标中所提的(de)：“語文學習(xí)任務群由相互關聯的(de)系列學習(xí)任務組成，共同指向學生的(de)核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性”不謀而合。

通(tōng)過創造性的(de)跨學科作業，感悟自然界的(de)神奇，獲得(de)多(duō)種能力的(de)提升。此次活動是教師針對(duì)大(dà)單元教學的(de)一次有意義的(de)嘗試，把學生的(de)學習(xí)生活與語文實踐融通(tōng)，既落實了(le)語文教學目标，又調動了(le)學生學習(xí)觀察和(hé)記錄日記的(de)積極性，讓學生養成連續細緻觀察的(de)習(xí)慣，踐行新課标思想。