爲進一步提升教師師德修養、專業素養，北(běi)環小學在”仁行”辦學理(lǐ)念的(de)引領下(xià)，引導教師達到不同程度地成長(cháng)，給青年教師提供成長(cháng)平台，爲學校可(kě)持續發展提供智慧支撐，使“雙減”“優質均衡”惠民于每個(gè)學生。

一、在“德”字上打底色

教師是立校之本，師德是教育之魂。爲全面深入推進我校師德師風建設，教師發展中心組織開展了(le)師德師風建設系列活動。理(lǐ)論學習(xí)，組織全體教師學習(xí)《新時(shí)代中小學教師職業行爲十項準則》，對(duì)照(zhào)自身的(de)教育行爲進行查擺。組織全體教師簽訂《拒絕有償補課責任書(shū)》和(hé)《北(běi)環小學師德師風承諾書(shū)》，進一步規範自己的(de)教學行爲，營造風清氣正的(de)育人(rén)環境。6月(yuè)份天甯區(qū)督室通(tōng)過教師訪談、學生問卷、現場(chǎng)督查等形式對(duì)我校師德師風進行專項督查。

開展師徒結對(duì)工作，爲學校青年教師選擇經驗豐富的(de)骨幹教師做(zuò)爲師傅，對(duì)徒弟(dì)的(de)思想政治、學科素養、班級管理(lǐ)等各個(gè)方面進行引導和(hé)培養。對(duì)師徒的(de)職責和(hé)任務進行明(míng)确的(de)規定，使師徒結對(duì)的(de)工作落到實處，真正能促進教師的(de)成長(cháng)。

二、在“學”字上下(xià)功夫

 1.讓讀書(shū)成爲一種時(shí)尚

“粗缯大(dà)布裹生涯，腹有詩書(shū)氣自華。”“問渠哪得(de)清如許，唯有源頭活水(shuǐ)來(lái)。”樹立終身學習(xí)的(de)理(lǐ)念是教師成長(cháng)的(de)重要條件。四月(yuè)，讀書(shū)月(yuè)，教師帶頭讀書(shū)，并給孩子們推薦好書(shū)，撰文《春暖花開季，正是讀書(shū)時(shí)》，把活動推廣到了(le)每個(gè)學生，每個(gè)家庭，全校掀起了(le)火熱(rè)的(de)讀書(shū)活動。

開展不同層級的(de)教師培訓活動，在校本培訓中，全體教師學習(xí)新課标、新技術；在平台培訓中，學習(xí)了(le)《習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述講議(yì)在線學習(xí)》，參加了(le)“擁抱技術，變革教學”之信息化(huà)課堂教學設計培訓，青年教師加入了(le)“以課标修訂的(de)精神賦能信息化(huà)教學”學習(xí)周活動；市區(qū)五級梯隊教師參加了(le)常州市第十五屆教師學術沙龍，教師用(yòng)先進的(de)理(lǐ)念武裝自己，更新觀念，改變課堂。 

  2.實施“青藍工程”

“群雁高(gāo)飛(fēi)頭雁領”，我們深谙其道。教師發展中心爲每一位青年教師選配了(le)優秀教師擔當師傅，建立“師徒協作”共同體。在本學期初師徒結對(duì)會議(yì)上，制定了(le)協作的(de)要求，在指導青年徒弟(dì)的(de)成長(cháng)中，師傅也(yě)得(de)到了(le)更高(gāo)的(de)發展。發展成爲每一位教師的(de)自覺追求。制定“教師職業規劃”，分(fēn)爲短期目标和(hé)長(cháng)期規劃。短期規劃可(kě)涉及“論文撰寫”、“教學規劃”、“教學觀摩”等方面；長(cháng)期規劃可(kě)涉及“專業發展”、“不足改進”、“目标設定”等方面。

學校充分(fēn)借助區(qū)域有利資源支撐學校青年教師的(de)發展。青年教師在區(qū)名師工作室的(de)帶領下(xià)，參加區(qū)域的(de)課堂展示，學習(xí)研討(tǎo)，講座彙報，一群人(rén)不斷成長(cháng)，走得(de)更快(kuài)更遠(yuǎn)。

在常州市高(gāo)品質學校展示中，學校的(de)多(duō)位青年教師展示了(le)不俗的(de)風采，沙可(kě)、郦超楠老師的(de)課堂展示獲得(de)了(le)與會教師的(de)諸多(duō)好評；金靜和(hé)孩子們的(de)舞台劇令所有觀衆耳目一新；特别是劉嬌老師與一線大(dà)咖們開展的(de)沙龍研討(tǎo)《高(gāo)質量育人(rén)的(de)學校行動》，讓大(dà)家在思維的(de)碰撞中眼界心境達到了(le)新的(de)高(gāo)度。所有的(de)成功背後是踏實的(de)學習(xí)，不懈的(de)鑽研，更是團隊學習(xí)與成長(cháng)。

本學期，劉嬌、陳惠玲、周婷、沙可(kě)、郦超楠、盧燕芳、王娴、王中群、楊啓春9位教師進行了(le)風采展示，讓大(dà)家既看到了(le)青年教師教育教學勤勉的(de)一面，又發掘了(le)他(tā)們多(duō)元靈秀的(de)另一面。

常州市以及天甯區(qū)五級梯隊評比中，北(běi)環小學再傳佳績，劉嬌老師獲“常州市骨幹教師”，沙可(kě)、曹潔老師獲“天甯區(qū)骨幹教師”榮譽稱号。

三、在“研”字上求實效

1.以教研促提高(gāo)

本學期江蘇省中小學教學研究第十四期課題《素養立意的(de)小學語文閱讀能力進階測評研究》，梳理(lǐ)一年多(duō)的(de)研究過程，提煉成果，5月(yuè)26日，順利通(tōng)過了(le)中期評估，專家認爲此課題研究紮實有效，能解決當下(xià)評價中困惑。常州市綜改專項課題《智慧校園學生畫(huà)像的(de)實踐研究》繼續做(zuò)好既定研究工作，每月(yuè)一次的(de)研究追蹤。教師發展中心做(zuò)好學校綜改項目的(de)月(yuè)報工作，與各科室聯系，尋找學校工作的(de)特色與亮點，與每月(yuè)4号前做(zuò)好綜改信息報送。

2.在反思上下(xià)功夫

結合學校在研的(de)兩項課題，教師發展中心鼓勵課題組成員(yuán)多(duō)閱讀，去圖書(shū)館借閱教育教學雜(zá)志，在網絡的(de)“狂人(rén)圖書(shū)館”做(zuò)群文閱讀，多(duō)做(zuò)文獻研究；多(duō)思考，與讓論文從課堂中來(lái)，關注學生，回課堂中去，優化(huà)教學。理(lǐ)論與實踐相提并重；勤動筆，教育小記、教學反思都是論文的(de)元素。老師們将實踐上升到理(lǐ)論，撰寫論文。沙可(kě)老師的(de)論文《閱讀能力進階測評的(de)實踐研究》發表于省級刊物(wù)《教育研究與評論》2023年3月(yuè)、恽亞青老師的(de)論文《淺談小學射擊課程的(de)開發與實施》發表于省級刊物(wù)《課程與教學》，牟文娟校長(cháng)的(de)論文《數字賦能“學生畫(huà)像”，綜評助推“雙減”落地》發表于《常州教師教育》；劉嬌等7位教師的(de)論文發表于《教育與研究》雜(zá)志。劉嬌、沙可(kě)等多(duō)位教師的(de)論文參加天甯區(qū)“教海探航”論文評比。

四、在“活動”中拓寬舞台

1.開學課程——火車帶我去遠(yuǎn)行

借助學校地處火車站旁的(de)有利地形，繼續開展車站文化(huà)課程，本學期的(de)主題是“火車帶我去遠(yuǎn)行”，各年級都有針對(duì)性的(de)年級課程，學生在玩一玩，學一學，參觀、采訪中完成了(le)對(duì)火車文化(huà)較有深度的(de)學習(xí)，并借助信息技術，開展直播、視頻(pín)平台的(de)推送等，把常州的(de)文化(huà)得(de)以推廣。

2.社團活動——促進個(gè)性發展

“雙減”工作帶來(lái)了(le)社團工作的(de)變革，爲豐富學生課後服務的(de)活動，我校引進9個(gè)校外資源，做(zuò)亮學校社團特色，有泥塑、無屏編程、遊泳、大(dà)疆無人(rén)機、創意搭建、創意編程、足球、越劇、籃球，簽訂協議(yì)，學校統一管理(lǐ)。本學期我校将社團活動時(shí)間放在周五課後服務的(de)第一時(shí)段以及周一到周四課後服務的(de)第二時(shí)段，以便于滿足學生多(duō)樣化(huà)的(de)社團需求，學生在心儀的(de)社團中快(kuài)樂(yuè)學習(xí)、全面發展。學生在江蘇省青少年電子工程師競賽、常州市青少年創意編程與智能設計大(dà)賽中獲獎。

學期末，每個(gè)社團都借助學校的(de)微信平台進行活動的(de)展示，全校師生投票(piào)，評選出心目中的(de)優秀社團。