春光(guāng)三月(yuè)，細柳微斜。爲助推區(qū)域學生作業的(de)設計優化(huà)和(hé)實踐進階，努力提升一線語文教師作業設計的(de)專業化(huà)程度，推進文學閱讀和(hé)創意表達任務群設計，2023年3 月(yuè)28日下(xià)午，天甯區(qū)各校語文老師相聚于北(běi)環小學健行樓報告廳，開展區(qū)小學語文“聚焦作業，落實教學評一緻”課堂研討(tǎo)活動。活動很榮幸邀請到了(le)天甯區(qū)教師發展中心王勤老師、邱俊老師和(hé)黃(huáng)妍老師現場(chǎng)指導。

課堂：千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

青龍實驗小學龐天嬌老師執教四下(xià)第四單元《貓》第一課時(shí)。龐老師在教學過程中創設了(le)“拍(pāi)滿月(yuè)照(zhào)”的(de)任務，讓學生學著(zhe)攝影(yǐng)師的(de)樣子去捕捉滿月(yuè)小貓的(de)淘氣瞬間。教學中，她采取了(le)多(duō)種多(duō)樣的(de)學習(xí)方式，通(tōng)過創設情境讀、結合視頻(pín)讀、想象畫(huà)面說，帶領學生反複感受小貓的(de)生氣勃勃、天真可(kě)愛(ài)。課堂中，老師适時(shí)将作業融入教學環節，爲學生的(de)學習(xí)服務，努力實現“講練一體化(huà)”的(de)有效結合。

北(běi)環小學沙可(kě)老師執教《貓》第二課時(shí)。沙老師營造了(le)聊聊老舍筆下(xià)的(de)貓這(zhè)樣的(de)課堂情境，引導學生讀文、學文、仿創，并且将課後思考題、補充習(xí)題，以及語文園地中的(de)内容進行統整并适時(shí)引入。教學中由扶到放，梯級上升。聚焦課文2-4自然段，設計感情朗讀、情景想象、角色代入、引讀品味等活動，讓學生體會作者對(duì)大(dà)貓的(de)喜愛(ài)之情。設計“制作動物(wù)朋友卡”環節，讓孩子仿照(zhào)課文，寫一寫自己喜愛(ài)的(de)動物(wù)朋友，讓學生在課中學，學中練，練中評。

精彩的(de)課堂呈現後，兩位執教老師講述了(le)教學思路，反思了(le)教學中的(de)得(de)與失，暢談了(le)磨課過程中的(de)收獲和(hé)感悟。

 評課：撥雲見日始得(de)意，一樹梅花一樹春

天甯區(qū)三位小語教研員(yuán)認真評析了(le)兩節課，充分(fēn)認可(kě)了(le)兩位老師的(de)語文課堂，高(gāo)度贊揚了(le)她們的(de)教學能力，針對(duì)新課标學習(xí)任務群、“30+10”講練一體的(de)教學模式以及單元文本解讀進行了(le)深入細緻分(fēn)析，提出了(le)中肯有效的(de)建議(yì)。

邱俊老師從兩節課談起，指導在場(chǎng)老師如何轉變作業設計，不僅要進行量的(de)控制，還(hái)要走向質的(de)追求。課堂教學的(de)優化(huà)，要從同質化(huà)任務群、單元整體性和(hé)課時(shí)之間的(de)内容統籌等層面進行考量。作業設計不僅要精選内容，還(hái)要精選時(shí)機。

最後，王勤老師高(gāo)屋建瓴地指出，語文老師功夫應該花在備課上，備課是提質增效的(de)關鍵環節，精心設計教學活動，才能有效落實教學評一緻

“水(shuǐ)本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對(duì)擊始發靈光(guāng)。”思想與思想的(de)碰撞，迸發出智慧的(de)火花。教研員(yuán)深入淺出的(de)指導，精準把脈的(de)評價，一句句經典的(de)話(huà)語，給在場(chǎng)所有的(de)老師心中烙下(xià)了(le)深深的(de)烙印。

“教”以潛心，“研”以緻遠(yuǎn)，在新課程理(lǐ)念、新課标要求的(de)背景下(xià)，我們會在教研之路上砥砺前行、大(dà)膽創新，深化(huà)課程主題意義、落實語文核心素養，爲教育賦能！

                                 （撰稿：沙可(kě)   攝影(yǐng)：丁珊瑚   審核：邱俊）