通(tōng)過互聯網資源，我觀看了(le)“核心素養下(xià)全國小學英語‘基于主題意義探究實踐’創新課堂教學研討(tǎo)會。參加這(zhè)次研討(tǎo)會的(de)名師很多(duō)，評課專家的(de)語言一針見血，我獲益良多(duō)。

   期間，聆聽(tīng)了(le)王薔教授的(de)專題報告《核心素養背景下(xià)英語閱讀教學：問題、原則、目标與路徑》。從王薔教授的(de)專題報告中，我對(duì)核心素養有了(le)進一步的(de)了(le)解。其中學科核心素養是學科育人(rén)價值的(de)集中體現，是學生通(tōng)過學科學習(xí)而逐步形成的(de)正确價值觀念、必備品格和(hé)關鍵能力。而作爲英語老師，注意力更應放在學科看核心素養，而英語學科核心素養主要包括語言能力、文化(huà)意識、思維品質和(hé)學習(xí)能力。英語學科核心素養是英語學科育人(rén)價值的(de)集同體現，是通(tōng)過英語課程學習(xí)而逐步形成的(de)關鍵能力、必備品格與價值觀念。其中語言能力是基礎要素，文化(huà)意識是價值取向，思維品質是心智特征，學習(xí)能力是發展條件。

在田湘軍老師的(de)課例裏，正好體現了(le)英語學科的(de)核心素養。

在課前田湘軍老師用(yòng)最傳統的(de)田氏風格，進行free talk ,活躍了(le)整個(gè)課堂氣氛，并且觀察學生表現，與在場(chǎng)的(de)所有老師進行一次互動。接著(zhe)以最經典的(de)遊戲“Simon says”巧妙地将要學的(de)單詞融入到下(xià)列的(de)詞、句之中 walk, run, hold, throw, drop, etc.孩子們在輕輕松松的(de)遊戲中很容易就記住了(le)這(zhè)些詞。這(zhè)一環節正是語言能力的(de)培養，而且這(zhè)種滲透是潤物(wù)細無聲，讓人(rén)眼前一亮，并且以熱(rè)烈的(de)討(tǎo)論進入到watching movie，揭示主題。

進入whilelearning環節，田老師以常規whquestions爲主體，構建思維導圖，讓學生進行針對(duì)性問題的(de)回答(dá)。這(zhè)正是對(duì)學生思維品質的(de)培養，一點點的(de)啓發，讓學生成爲課堂的(de)主人(rén)，完全符合新課改理(lǐ)念，以學生爲本，一切的(de)教育爲了(le)學生的(de)發展。

在觀看第二段視頻(pín)時(shí)，田老師以上一部分(fēn)搭建的(de)思維導圖鼓勵學生小組討(tǎo)論并嘗試構建語言文本。在視頻(pín)學習(xí)的(de)第三部分(fēn)，田老師注重基于上一個(gè)視頻(pín)的(de)進程，做(zuò)好相關語言鋪墊的(de)組織與過渡，而且注重組織學生觀看之前，先朗讀相關的(de)五句話(huà)，确保學生對(duì)語意有相對(duì)的(de)了(le)解和(hé)認知，同時(shí)安排時(shí)間讓學生進行 pairwork 或 groupwork，以降低學習(xí)任務難度，改變學習(xí)方式，貫徹合作交流分(fēn)享的(de)理(lǐ)念。同時(shí)，一步一步引出新的(de)信息，讓學生在回憶相對(duì)的(de)舊(jiù)知的(de)瞬間給予新知，潤物(wù)細如聲地讓學生感受到知識，這(zhè)一環節的(de)教學，是對(duì)學生學習(xí)能力的(de)有效培養。

課堂第四部分(fēn)呈現上段視頻(pín)結束的(de)畫(huà)面，然後提出問題 What will the rich boy do? 鼓勵孩子合作交流分(fēn)享，暢談自己對(duì)故事發展的(de)預測。孩子們在這(zhè)一環節，運用(yòng)語言，發展能力，提升素養。

  在課堂的(de)最後，田老師呈現 全部語篇材料，整體朗讀，感知鞏固，并組織學生分(fēn)組討(tǎo)論，基于微電影(yǐng)而提出核心精神層面内容：This is a short movie with no words.

But it tells us many things.

It is important to be a good student.

It is more important to be a KIND man.

Kindness can bring us happiness.

Kindness can makes the world more beautiful.

這(zhè)既是對(duì)本節課語音(yīn)教學的(de)拓展，又有機地進行了(le)情感滲透。以一種拓展的(de)形式給學生樹立了(le)正确的(de)價值觀，這(zhè)正是文化(huà)價值的(de)體現。

整個(gè)課例，行雲流水(shuǐ)，每一步都是精心的(de)構造，每一句都是用(yòng)心良苦。從田老師的(de)身上，我能感受到作爲一名優秀教師的(de)教學熱(rè)情，尤其是教學情懷，這(zhè)種熱(rè)情，并不是靠言語的(de)表達，更多(duō)的(de)是由他(tā)的(de)行動體現出來(lái)。爲此，作爲一名新教師，我更應該向這(zhè)樣的(de)大(dà)師級人(rén)物(wù)看齊，站在大(dà)師的(de)肩膀上讓自己成長(cháng)！