智者知人(rén)

爲政篇中講到孔子如何識人(rén)，何老師認爲孔子善于透過現象看本質。于是用(yòng)了(le)孔子評價和(hé)考察顔回的(de)例子。孔子說：“我對(duì)顔回講課一整天，顔回沒有發出疑問，沒有提出不同的(de)意見，好像很愚鈍的(de)樣子。”孔子從顔回的(de)表現中覺察出了(le)顔回可(kě)能不是當面表現出的(de)樣子。因此，他(tā)謹慎地用(yòng)了(le)“如愚”來(lái)表達他(tā)的(de)判斷。爲了(le)獲取真實情況，孔子“微服私訪”，等顔回回家後考察他(tā)私下(xià)的(de)表現，結果，孔子知道了(le)顔回能夠發揮所學，判定“回也(yě)不愚”。

由此看來(lái)，孔子對(duì)學生是非常關心的(de)，對(duì)學生的(de)了(le)解和(hé)考察是全面的(de)，不因學生某一情境下(xià)的(de)表現和(hé)片面的(de)認識而妄下(xià)定論。孔子的(de)做(zuò)法，爲我們透過表象理(lǐ)解學生、全面認識評價學生提供了(le)很好的(de)經驗和(hé)借鑒。

我不由聯想到我自身的(de)教學經曆，課堂上有一位女(nǚ)孩從不發言，我一度認爲她可(kě)能确實不會，一次偶然的(de)機會，我聽(tīng)到她的(de)朗讀非常悅耳，立刻誇贊她，給了(le)她信心，不久她在課堂上漸漸開始舉手。如果不是這(zhè)次偶然，我很可(kě)能會錯過這(zhè)樣一位朗讀小能手，學習(xí)孔子微服私訪，走進學生中去，觀察傾聽(tīng)，教師一定能看到更多(duō)遺漏的(de)風景，發掘更多(duō)閃光(guāng)的(de)孩子。

行者無疆

“天雖無言，其行生萬物(wù)，天道便顯示于人(rén)。”在遭受學生猜忌之時(shí)，孔子敞開心扉，開誠布公，其行無隐表白我心昭昭，告訴學生，教師的(de)教不僅在語言的(de)講述，還(hái)在日常的(de)身體力行。無行而不與，方能言傳而身教。故而，孔子是一位行者，躬行君子之道，從而影(yǐng)響自己的(de)學生，讓學生自發地踐行君子之道。