讓學生以原文作爲延續點，想象新的(de)畫(huà)面，有助于拓展學生的(de)想象力。在生活中，學生也(yě)會有自己喜愛(ài)的(de)小動物(wù)，小動物(wù)們的(de)語言各不相同，教師可(kě)引導學生想想身邊的(de)小動物(wù)，它們的(de)語言是怎樣的(de)？又會發生怎樣的(de)故事？如：小狗弟(dì)弟(dì)是主人(rén)的(de)好幫手，當他(tā)看到主人(rén)回家時(shí)，總是邊搖尾巴邊叫：“汪汪汪！”好像在說：“                       。”當他(tā)看到陌生人(rén)時(shí)，尾巴翹得(de)高(gāo)高(gāo)的(de)，叫著(zhe)：“汪！汪！汪！”好像在說：“                。”這(zhè)樣學生通(tōng)過想象補全對(duì)話(huà)，也(yě)更能體會奇妙有趣的(de)動物(wù)世界！

綜上所述，教師在教學時(shí)要把握好“邊讀邊想象”這(zhè)一教學重點，讓學生通(tōng)過初讀、品讀和(hé)仿說多(duō)種形式，不斷還(hái)原畫(huà)面，豐富畫(huà)面，并抓住文中插圖、重點句子及标點符号，在腦(nǎo)海裏再現喜鵲一家其樂(yuè)融融的(de)畫(huà)面，感受親情的(de)珍貴，從而加深對(duì)文章(zhāng)的(de)理(lǐ)解。