常州市2017年評審中小學高(gāo)級教師

專業技術資格細化(huà)标準

 一、政治素質、職業道德要求

拟晉升中小學高(gāo)級教師的(de)人(rén)員(yuán)必須符合“八要十不”師德自律規定，在政治思想素質、職業道德方面嚴于律已，爲人(rén)師表，育人(rén)爲本，敬業愛(ài)生，樂(yuè)于奉獻。在教育教學工作中，嚴格執行國家的(de)教育方針、政策、法規。任現職期間有下(xià)列情況之一者，不能評爲中小學高(gāo)級教師。

1.犯有政治立場(chǎng)錯誤，在教育教學活動中對(duì)學生進行政治思想上的(de)誤導，造成不良影(yǐng)響的(de)。

2.違反社會公德，參與賭博，搞迷信活動，或僞造學曆、資曆、業績，剽竊他(tā)人(rén)成果等弄虛作假者。

3.不服從工作安排，對(duì)本職工作不負責任，紀律松弛、敷衍塞責，有嚴重失職行爲，造成教育工作損失的(de)。

4.有體罰或變相體罰學生行爲，或粗暴對(duì)待學生家長(cháng)，造成不良影(yǐng)響的(de)。

5.不安心教育教學工作，搞有償家教，私自亂收費，向學生、家長(cháng)索要錢物(wù)，進行非法訴求等影(yǐng)響教學工作或造成不良影(yǐng)響的(de)。

6.受處分(fēn)尚未撤消，或有違紀違法行爲，正在立案審查的(de)。

二、教育工作要求

 (一)基本條件(同時(shí)具備條件1－4和(hé)條件5中的(de)一條)

1.任教班級學生的(de)滿意度較高(gāo)，即不低于85％。

2.任教以來(lái)擔任班主任工作6年以上,其中任現職以來(lái)2年以上；或任教以來(lái)擔任團隊輔導員(yuán)、課外活動小組指導教師（學生社團、運動隊、學科競賽、綜合實踐活動、專業集訓隊等，每周2節課以上）7年以上，其中任現職以來(lái)3年以上；或任教以來(lái)擔任其他(tā)教育管理(lǐ)工作（中層幹部、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、團委正職書(shū)記、少先隊大(dà)隊輔導員(yuán)等）7年以上，其中任現職以來(lái)3年以上。

3.任現職以來(lái)獲轄市（區(qū)）級以上行政“嘉獎”（考核“優秀”）1次以上。

4.所在校師德綜合考評獲“優秀”等第。

5.任現職期間，教育工作取得(de)一定成效。

（1）班主任所帶班級獲得(de)校級以上綜合表彰獎勵2次以上;

（2）輔導員(yuán)、指導教師所帶團隊獲得(de)轄市（區(qū)）級以上學生團體表彰獎勵2次以上或轄市（區(qū)）級以上學生個(gè)人(rén)表彰獎勵3次以上;

（3）班主任、輔導員(yuán)、指導教師本人(rén)因教育工作成績顯著獲得(de)轄市（區(qū)）級以上表彰獎勵1次;

（4）中層幹部、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、團委正職書(shū)記、少先隊大(dà)隊輔導員(yuán)等本人(rén)或所帶團隊獲得(de)轄市（區(qū)）級以上表彰獎勵1次以上。

 (二)加權條件

1.任教以來(lái)擔任班主任工作累計8年以上，其中任現職期間擔任班主任工作4年以上，所帶班級獲得(de)轄市（區(qū)）級以上教育行政部門表彰1次以上。

2.任教以來(lái)擔任運動隊指導教師累計8年以上，其中任現職期間擔任運動隊指導教師4年以上，且所指導的(de)運動隊獲得(de)市級第1名（個(gè)人(rén)）4次以上或前3名（團體）4次以上的(de)成績。

3.任現職以來(lái)，獲轄市（區(qū)）級以上優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任、先進德育工作者、師德模範、師德标兵(bīng)、師德先進個(gè)人(rén)等榮譽稱号。

(三)參考條件

積極參加教育公益活動，參加免費導學活動并獲得(de)免費導學先進個(gè)人(rén)。

三、教學工作要求

 (一)基本條件（同時(shí)具備條件1－6）

1.具有系統而紮實的(de)專業理(lǐ)論知識和(hé)優良的(de)學科素養及豐富的(de)教學實踐經驗，教育教學理(lǐ)論考試成績不低于70分(fēn)。

2.任教以來(lái)，教學工作滿工作量。

3.能勝任本學科學段内各年級的(de)教學工作，同時(shí)具備以下(xià)條件：

（1）任教以來(lái)，任教非中考或非高(gāo)考科目，有3次以上循環教學,任教中考或高(gāo)考科目，有2次以上循環教學;或自主開發1門校本課程，并在學校教學計劃安排中連續實施5年以上;

（2）任現職期間，有1次以上循環教學;或任教研組長(cháng)2年以上;或擔任畢業班的(de)教學工作3年以上（小學畢業班教學僅限語文、數學、英語）。近5年至少4年擔任申報學科的(de)教學工作。

4.任現職期間，開設過校級以上公開課5次以上,其中校際間公開課2次和(hé)轄市(區(qū))級以上公開課1次，公開課教學質量高(gāo)并獲得(de)好評；或基本功單項競賽獲轄市(區(qū))級一等獎以上2次;或評優課（教學基本功競賽）獲得(de)轄市(區(qū))級一等獎或市級二等獎以上獎勵；或鄉村(cūn)教師任現職期間，開設過校級以上公開課5次以上,公開課教學質量高(gāo)并獲得(de)好評。

5.教學效果優良，所在校教學質量綜合考評獲“優秀”等第。

6.教育主管部門組織的(de)課堂教學能力考核獲“良”以上等第(考核學科須與申報評審學科一緻)。

(二)加權條件

1.任教以來(lái)擔任畢業班教學6年以上，任現職期間擔任畢業班教學2年以上。

2.課堂教學能力考核等第爲“優”。

3.任現職期間獲得(de)常州市骨幹教師以上或轄市(區(qū))學科帶頭人(rén)榮譽。

4.評優課（教學基本功競賽）獲市級一等獎以上。

四、教科研工作要求

 (一)基本條件（除具備條件1和(hé)條件2外還(hái)應同時(shí)具備條件3－6中的(de)一條；鄉村(cūn)教師須具備條件1和(hé)條件2，條件3-6僅作參考條件）

具有較強的(de)創新意識和(hé)教研科研能力，掌握課程改革和(hé)教育發展的(de)最新動态；積極參與專業建設、學科建設、課程改革和(hé)實驗室建設，取得(de)顯著成績，任現職以來(lái)：

1.市教育局組織的(de)教育科研能力測試等第爲“良”以上。

2.主持過校級教科研項目的(de)研究，撰寫研究報告并經鑒定結題，其課題研究過程納入學校教科研網絡管理(lǐ)系統；或獲得(de)市級以上教科研成果獎（基礎教育教學成果獎）；或擔任轄市（區(qū)）級以上課題研究組成員(yuán)并承擔具體研究任務，有階段研究小結并有鑒定意見或與課題相關的(de)論文獲獎或發表。

作爲課題成果的(de)論文不得(de)再用(yòng)于條件3、4、5、6。

3.在市級以上教育教學類公開刊物(wù)上獨立或作爲第一作者發表本學科研究論文3篇，其中至少有1篇發表在省級以上教育教學類公開發行的(de)刊物(wù)上。論文要有新意，有一定的(de)理(lǐ)論水(shuǐ)平，并對(duì)教育教學工作有較強的(de)指導作用(yòng)。

4.在省級以上教學類公開刊物(wù)上獨立或作爲第一作者發表本學科研究論文1篇，在市級以上教學類公開刊物(wù)上獨立或作爲第一作者發表本學科研究論文1篇，在市級以上教育主管部門委托組織或認可(kě)的(de)論文評比中獲二等獎以上1篇。

5.在市級以上教學類公開刊物(wù)上獨立或作爲第一作者發表本學科研究論文1篇，正式出版過與本學科教育教學相關的(de)專著或譯著,本人(rén)撰寫3萬字以上。

6.在市級以上教學類公開刊物(wù)上獨立或作爲第一作者發表本學科研究論文1篇，參加編寫教材（由教材審定委員(yuán)會審定通(tōng)過）或本人(rén)撰寫教參（由市級以上教育主管部門組織編寫并正式出版），本人(rén)獨立撰寫3萬字以上。

(二)加權條件

1.任現職以來(lái)，在核心期刊上獨立發表本學科研究論文1篇以上。

2.市教育局組織的(de)教育科研能力測試等第爲“優”。

五、專業示範要求

具有指導青年教師的(de)能力，任現職期間，在指導培養二級、三級教師方面具備下(xià)列條件之一：

1.有組織、有計劃培養指導過1名以上教育教學水(shuǐ)平較高(gāo)、教科研能力較強的(de)青年教師，被培養指導的(de)教師培養期間獲得(de)過轄市（區(qū)）級以上教育主管部門表彰獎勵1次以上或校級獎勵2次以上。

2.擔任轄市（區(qū)）級以上教育行政部門組織的(de)師訓、幹訓的(de)培訓任務2次以上（含學科教學輔導、教育教學經驗介紹和(hé)學術報告），并獲好評。

3.擔任學科教研組長(cháng)3年以上，且曾被評爲校級以上優秀教研組。

六、關于專職教科研人(rén)員(yuán)

專職教科研人(rén)員(yuán)除在多(duō)元評價中教育教學理(lǐ)論考試成績不低于70分(fēn)、教育科研能力測試等第爲“良”以上、課堂教學能力考核獲“良”以上，還(hái)應同時(shí)具備下(xià)列條件：

1.任教以來(lái)，在中小學從事教育教學工作累計滿8年，有豐富的(de)教學經驗。

2.任現職以來(lái)，在本級區(qū)域開設講座或教學示範活動年均3次以上，其中近5年在上一級區(qū)域範圍不少于2次。專職教研人(rén)員(yuán)每學年到學校聽(tīng)課不少于80節，專職科研人(rén)員(yuán)不少于50節。

3.任現職以來(lái)，在省級以上公開出版發行的(de)教育教學刊物(wù)上獨立或作爲第一作者發表教育教學研究論文5篇，其中至少1篇在核心期刊發表或被中國人(rén)民大(dà)學書(shū)報資料中心編選的(de)“複印報刊資料全文”轉載。

4.任現職以來(lái)，主持過市級或作爲核心成員(yuán)參與過省級以上教科研課題研究，課題經鑒定已結題；或獲得(de)市級以上教科研成果獎。

5.任現職以來(lái)，能較好地組織區(qū)域教科研工作，學科教學質量穩步提升，得(de)到本學科教師一緻認可(kě)，所指導教師測評滿意度達到85%以上。

6.具有指導青年教師的(de)能力，任現職以來(lái)，在指導培養二級教師方面發揮了(le)重要作用(yòng)，取得(de)了(le)明(míng)顯成效。

七、關于專職電化(huà)教育人(rén)員(yuán)

專職從事電教教研、教育資源制作、教育信息等方面的(de)專業人(rén)員(yuán)，必須緊密聯系學校教育教學實際，推廣運用(yòng)現代化(huà)教學手段，有組織、有計劃地具體指導教育信息化(huà)的(de)應用(yòng)與研究工作。電教研究人(rén)員(yuán)須承擔本級以上的(de)教研科研課題，其教研科研成果必須切合學校實際，具有針對(duì)性和(hé)可(kě)操作性，必須對(duì)市、區(qū)縣的(de)教育信息化(huà)工作具有指導意義。

專職從事電教研究工作的(de)人(rén)員(yuán)正常申報高(gāo)級教師專業技術資格的(de)，應在省級以上刊物(wù)公開出版發行的(de)專業刊物(wù)上獨立或作爲第一作者發表研究論文5篇以上。專職從事教育資源制作開發人(rén)員(yuán)每年撰寫設計稿本5篇以上，其中至少有2篇在市級以上正式刊物(wù)上獨立發表，并設計、制作、編輯視頻(pín)資源30分(fēn)鐘(zhōng)以上，并在市級以上範圍推廣使用(yòng)；或每年開發并制作教育資源不少于3個(gè)，其中至少有1個(gè)在市級評比中獲一等獎，并在市級以上範圍推廣使用(yòng)。

八、有關說明(míng)

1.榮譽、實績、成果、論文、論著等在任現職期間取得(de)才視爲有效材料。

2.表彰獎勵應與工作相一緻，且以個(gè)人(rén)獎勵證書(shū)爲準。輔導學生獲獎須有此次獲獎的(de)優秀教師輔導獎或由學校出具相關證明(míng)。

3.申報時(shí)隻任教三年級以下(xià)的(de)小學教師，特殊教育學校教師，非校事業單位申報人(rén)員(yuán)無需進行學生滿意度測評。

4.小學的(de)畢業班教學學科僅限六年級的(de)語文、數學、英語。

5.公開課的(de)學科應與任教學科和(hé)申報學科相一緻。

6. 周工作量标準

(1)小學: ①語文：1班語文+1班班主任，或1班語文+6-8節其它課；②數學：兩班數學（1-2年級另加4節其它課，3-5年級不加其他(tā)課），或1班數學+班主任+2-4節其它課或1班數學+8-10節其它課，或六年級（畢業班）：1班數學+4-6節其它課或1班數學+1班班主任；③英語：3班英語，或2班英語+1班班主任，或2班英語+6-8節其它課；④科學：16-18節；⑤音(yīn)樂(yuè)、體育、美(měi)術、信息技術：18-20節。

(2)初中：語文，數學，英語10節，其他(tā)學科12節。

(3)高(gāo)中：語文，數學，英語8節，其他(tā)學科10節。

申報綜合實踐活動的(de)教師，其周工作量中綜合實踐活動課不少于14節。

因産假等原因導緻課時(shí)量不足的(de)，須提供學校證明(míng)。

因課程計劃、學校性質、規模等原因課時(shí)量偏少的(de)，任課教師應有其他(tā)與教學有關的(de)工作量作爲補充，同時(shí)，須提供學校證明(míng)或課職務表或由教代會通(tōng)過的(de)教職員(yuán)工工作量方案、實施意見。

7.發表或獲獎的(de)論文不少于1200字。

8.參加省教育學會論文評比需獲一等獎。

9.教科研課題、獲獎應與申報學科相關相近，以課題下(xià)達部門蓋章(zhāng)的(de)課題下(xià)達文件和(hé)申報書(shū)爲準。

10.與課題相關的(de)論文發表、獲獎級别爲轄市（區(qū)）級以上。

11.指導青年教師應有規範的(de)協議(yì)或合同。如因學校規模較小等原因沒有青年教師可(kě)指導，則由所在學校出具證明(míng)說明(míng)原因，可(kě)以不做(zuò)指導青年教師的(de)材料，但必須同時(shí)滿足教育、教學“加權條件”中相關的(de)一項條件。

12.對(duì)兼任多(duō)門學科或轉任其他(tā)學科的(de)小學鄉村(cūn)教師，所學專業與申報學科、教師資格任教學科交叉認可(kě)，所有兼任學科或轉任學科同等互認、業績同等考量。

13. 某一方面基本條件“略有欠缺”，可(kě)用(yòng)同一方面的(de)加權條件作适當彌補，且所有加權條件合計隻能使用(yòng)1次。“略有欠缺”的(de)尺度須由評審委員(yuán)會根據實際情況确定。