近日，教育部印發了(le)《義務教育課程方案和(hé)課程标(2022年版)》，課程标準是國家對(duì)基礎教育課程的(de)基本規範和(hé)質量要求，爲教師的(de)教學提供了(le)根本的(de)依據，是“雙減”政策下(xià)學校全面實施素質教育的(de)前提，是新課程順利實施的(de)保證。爲了(le)提高(gāo)教師們的(de)專業素質，準确理(lǐ)解和(hé)把握新修訂的(de)課程标準的(de)新理(lǐ)念、新要求、新變化(huà)，我校綜合組教師積極開展新課标學習(xí)活動。

　　各教研組老師一起把2022版與2011版兩個(gè)版本的(de)課标對(duì)比讀。從“《義務教育課程标準》2022年版有哪些變化(huà)”以及“新課标下(xià)的(de)教學建議(yì)”兩方面内容進行詳細解讀，爲老師們自身精準領會課标理(lǐ)念”使“‘新課标’相關要求能在日常教學教研活動中得(de)到細化(huà)落實。之後，老師們積極提出自己在教學中遇到的(de)問題，結合新課标，通(tōng)過相互間的(de)經驗交流，取長(cháng)補短，一起成長(cháng)。

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　　通(tōng)過學習(xí)，老師們了(le)解到新課程标準提出的(de)新要求、新目标，新課程設置等内容。各學科教師也(yě)有不同的(de)心得(de)體會：

　　藝術課程标準(2022年版)新修訂的(de)義務教育課程方案，一至七年級以音(yīn)樂(yuè)、美(měi)術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影(yǐng)視等内容，對(duì)學生進行審美(měi)教育、情操教育、心靈教育，培養想象力及創新思維的(de)能力。各項内容與設置的(de)變化(huà)，充分(fēn)體現了(le)我國教育方針裏堅持以人(rén)爲本的(de)培養模式，尊重學生發展的(de)學琴有變化(huà)，尊重學生的(de)成長(cháng)的(de)需求.

　　體育方面《課程标準nbsp;(2022版)nbsp;》較之以往的(de)課程标準變化(huà)明(míng)顯，強化(huà)了(le)課程的(de)育人(rén)導向，優化(huà)了(le)課程内容結構，研制了(le)學業質量标nbsp;準，增強了(le)指導性，加強了(le)學段銜接。緊扣核心素養确立課程目标，nbsp;明(míng)确了(le)以發展學生運動能力、健康行爲、體育品德爲出發點。我們還(hái)發現，健康教育五個(gè)領域的(de)内容也(yě)寫進了(le)本版課程标準，在我看來(lái)，這(zhè)是體育課從體育到真正的(de)體育與健康質的(de)飛(fēi)躍。

　　綜合實踐方面課标獨立設置勞動課,隻是勞動教育的(de)新起點。應該看到,教育引導孩子們養成勞動習(xí)慣、培養勞動技能,非朝夕之功,須铢積寸累、日就月(yuè)将。在教育實踐中,如何做(zuò)好課程考核與過程評價,如何處理(lǐ)好學校教育與家庭教育、社會教育的(de)關系,都還(hái)需要在探索中不斷完善。

　　科學方面新課标特别關注學生通(tōng)過科學課程的(de)學習(xí)所獲得(de)的(de)學習(xí)增量，單列了(le)一個(gè)闆塊闡述學業質量，強調“教﹣學﹣評”一體。這(zhè)也(yě)提醒我們小學科學老師，要系統思考問題，不僅要關注一堂課的(de)教和(hé)學，還(hái)要關注學生長(cháng)期學習(xí)科學課程的(de)收獲。

　　信息技術方面課标的(de)改革在大(dà)層面上是很好的(de)，培養青少年數字素養，服務國家數字經濟健康發展。但具體實施起來(lái)還(hái)是有困難的(de)，教師要改變之前固有的(de)教學模式，側重于項目教學，要更加注重學生素養的(de)提高(gāo)。另外教師在面對(duì)這(zhè)樣全新的(de)課程時(shí)，要經過不斷的(de)學習(xí)、培訓和(hé)鑽研，要有迎難而上，攻堅克難的(de)精神，全力譜寫信息科技教育的(de)新篇章(zhāng)。

　　此次新課标系列學習(xí)活動，以《新課程(學科)标準》爲具體學習(xí)内容，每位學科教師認真研讀相關學科的(de)《課程标準》，以推動素質教育和(hé)提高(gāo)教師素質爲目标，切實轉變教師的(de)教學行爲，實現學生學習(xí)方式的(de)改革，深化(huà)教育改革，使素質教育取得(de)突破性。