春寒料峭，吹不散天甯小語人(rén)研究的(de)熱(rè)情。2月(yuè)9日下(xià)午，天甯區(qū)期初語文學科工作會議(yì)在北(běi)環小學順利召開，本次活動由發展中心邱俊老師主持，各校語文學科責任人(rén)、教研組長(cháng)參加本次會議(yì)。

                 且行且思積跬步
  青龍實驗小學龐天嬌老師和(hé)虹景小學謝紅英老師帶來(lái)了(le)智慧分(fēn)享，讓在場(chǎng)老師受益匪淺。

幼小銜接是天甯教育的(de)“老字号”，龐老師以《躬身入局幼小銜接，解鎖兒(ér)童成長(cháng)密碼》爲題，介紹了(le)青龍實驗小學幼小銜接的(de)經驗。依托《幼小銜接66天》這(zhè)本智慧航标，根據學校實際出發，加強“零起點”教學研究，紮紮實實開展特色活動，爲一年級新生盡快(kuài)适應小學生活打下(xià)堅實的(de)基礎。
   謝紅英老師的(de)分(fēn)享直指減負政策落地的(de)核心要點——“作業設計”。謝老師圍繞作業進課堂四個(gè)要求：“作業認識要明(míng)确”“教學目标要精确”“教學活動要聚焦”“作業設計要統籌”展開闡述，把虹景小學紮實有效的(de)研究過程一一展現。

              且悟且進錨航向
   區(qū)發展中心研訓員(yuán)黃(huáng)妍老師圍繞“幼小銜接”項目，對(duì)一年級教學研究進行了(le)進一步解讀。黃(huáng)老師從“立足豐厚的(de)研究底蘊”“紮根實踐的(de)科學探索”兩個(gè)方面，肯定了(le)天甯教師在“幼小銜接”方面做(zuò)出的(de)積極的(de)探索和(hé)紮實的(de)研究，也(yě)指出了(le)今後努力的(de)方向。
   邱俊老師對(duì)2020年省測成績進行了(le)反饋，指出了(le)教學中的(de)薄弱點；整理(lǐ)了(le)省語文學科能力測試框架，爲老師的(de)後期教學指明(míng)了(le)方向。她明(míng)确提出“以課堂效率爲核心，關注學業質量的(de)提升”，通(tōng)過強化(huà)作業設計質效、深化(huà)命題研究、開展學科競賽、加強監測反饋等措施突破質量短闆，促進素質提升。最後爲大(dà)家梳理(lǐ)了(le)本學期的(de)工作日程，對(duì)主要工作進行了(le)前期部署。

活動最後，王勤老師進行了(le)高(gāo)位又“貼地”的(de)總結，指出要築牢教學根基，落實常規工作，關注學業質量這(zhè)根“教學生命線”。課堂教學中加強作業設計研究，“教研活動必研作業，集體備課必備作業”，讓學生在課堂上學有所得(de)，真正做(zuò)到堂堂清、日日清、周周清、月(yuè)月(yuè)清，實實在在把好質量關。王老師還(hái)強調了(le)學校要立足校情，思考形成切實有效的(de)教學特色，并且對(duì)年輕的(de)語文教師提出殷切希望：謙遜笃實，善學善思，在成事中成人(rén)。